1 吃水不忘挖井人【教案】.docVIP

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1吃水不忘挖井人

?教学目标

1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。

2.正确朗读课文，积累词语。

3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

?教学重难点

1.积累文中的词语。

2.能根据问题找出文中明显的信息。

?教学策略

１.识字写字

（1）识字。随文识字，如：①采用部首归类法识记；②根据偏旁识记；③通过熟字比较识记，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。

（2）写字。根据字形特点,分类进行指导。

2.指导朗读

读好词语和句子的节奏，不要连读、唱读、读破句。如，第2自然段中“没有”要重读，读“很远”时稍微拖长，这样才能突出吃水的困难。

3.理解运用

本文可以按照“解放前→解放后”的教学思路展开，首先引导学生理解解放前的沙洲坝是怎样吃水的，然后结合文中插图，带领学生理解解放后乡亲们是如何做的。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。

2.正确朗读课文，积累词语。

?教学过程

板块一激趣导入，质疑问难

1.播放歌谣,激发兴趣。

教师导入：同学们，你们喜欢听歌吗？从下面这首歌中，你听出了什么？

（1）课件播放歌谣：

课件出示：

沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕……

（2）教师小结：对！沙洲坝曾经是一个干旱缺水的村庄。那么，后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的局面呢？是的，是我们敬爱的毛主席。下面我们来交流交流课前搜集的资料。（课件出示：毛泽东简介）

课件出示：

毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。

2.引入新课，提出问题。

今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的。

（1）齐读课题。师：看到课题后，你们有什么疑问吗？（自由交流）

（部分学生可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想办法弄明白“吃水”的意思）

（2）认识生字：谁是今天的“孙悟空”？用你的火眼金睛把题目中的三个生字找出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读。（课件出示：用田字格展示“吃、忘、井”）

（3）思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不忘挖井人”呢？请大家自由朗读课文。

【设计意图】从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能激发学生的学习兴趣。通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对毛主席的了解。

板块二读文识字，了解故事

1.初读课文，整体感知。

（1）学生自由读课文，要求读正确、读流利。

（2）教师正音。

（3）讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。

（4）认识“战士、时刻、想念”，积累词语。

课件出示：

战士时刻想念

（5）学生边做标记边认读，再次识记生字。

2.识字检查，游戏记忆。

（1）谁来当今天的小师父（唐僧），用你喜欢的方式来考考“孙悟空”们的认字情况呢？

课件出示：

吃忘井村叫毛主席乡亲战士面

（2）学生自由识记生字。

（3）教师巡视，关注学生识字情况。

3.交流识记方法。将全班同学分为几个小组，小组成员相互交流自己的识字方法，教师归纳总结：

（1）采用部首归类法识记生字“吃、叫”，它们都是左右结构。

（2）根据偏旁识记“忘、念”等心字底的字，它们都是上下结构。

（3）通过熟字比较的方法识记“士、主”等。

（4）借助字理分析法以及图片识记“井”。（课件出示：“井”的象形字及水井的图片）

4.再读课文，巩固生字。

【设计意图】通过朗读课文，带领学生了解故事大意；在故事情境中识字，降低了识字难度；同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。本板块通过朗读、解疑和情境识字，达到了突破课文难点的目的。

板块三识记字形，指导书写

1.观察比较，归纳方法。

（1）说说本课要求会写的字在字形上有什么特点。

（2）学生找异同点，归纳识记方法。

2.会写“吃、叫、主、住”等字。

师：写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？

（1）学生说，教师范写。

（2）“吃、叫”和嘴巴有关，所以都是口字旁，其中“吃”的写法是左小右大，横折弯钩要写舒展些。

（3）“主、住”可以用加一加的方法识记：“主”的第一笔点居上横上部的中间，中间横要稍短；“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。

（4）学生描红，教师评价。

（5）学生在课本的田字格中