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融媒体时代高校广播电视编导人才培养探析

1.引言

1.1融媒体时代背景

融媒体时代的背景是数字化、网络化和信息化的时代特征主导下

的新媒体发展阶段。随着互联网的普及和发展，传统媒体形态已经无

法满足人们获取信息的需求，新兴媒体如社交媒体、移动媒体等不断

涌现，使信息传播更加多样化和快捷化。融媒体时代的特点是媒体之

间互补、相互渗透，各种媒体形式相互融合，形成了一种全媒体传播

的新格局。在这样的时代背景下，高校广播电视编导人才的培养也需

与时俱进，适应多媒体时代的发展需求，培养具备跨媒体传播能力和

创新意识的专业人才。融媒体时代的到来，不仅改变了传统媒体的格

局和发展模式，也给高校广播电视编导人才培养提出了更高的要求和

挑战。了解融媒体时代的背景，对于深入探讨高校广播电视编导人才

培养意义具有重要意义。

1.2高校广播电视编导人才培养意义

在融媒体时代背景下，高校广播电视编导人才的培养具有重要意

义。首先，随着社会媒体的飞速发展，广播电视编导人才的需求也在

不断增长。这些人才能够熟练运用各种媒体技术，创作出符合时代潮

流的节目内容，满足观众不断变化的需求。

其次，高校广播电视编导人才的培养不仅涉及专业技能的培养，

还包括创新意识、团队合作能力等方面的培养。这些综合能力的培养，

能够帮助学生更好地适应未来工作环境，提高就业竞争力。

此外，高校广播电视编导人才的培养还能够促进文化传承和发展。

通过学习和掌握广播电视节目制作技术，学生能够传承和创新传统文

化，推动文化产业的发展，促进国家文化软实力的提升。

综上所述，高校广播电视编导人才的培养具有重要意义，不仅可

以满足社会对人才的需求，还能够促进文化传承和发展，推动广播电

视行业的健康发展。因此，加强高校广播电视编导人才的培养工作，

对于推动融媒体时代的发展具有重要意义。

2.正文

2.1融媒体时代对高校广播电视编导人才的要求

1.跨界能力：融媒体时代要求广播电视编导人才具备跨领域的能

力，能够熟练运用各种媒体形式和技术，在不同平台上进行创作和传

播。这需要他们具备广泛的知识背景和综合能力，能够融合多种元素

进行创作。

2.多元化技能：除了传统的广播电视编导技能，融媒体时代还需

要人才具备数字化技能、网络传播技能、社交媒体运营技能等，以应

对不断变化的媒体环境。他们需要能够灵活适应新技术和新媒体形式，

并能够快速吸收和应用。

3.创新思维：在融媒体时代，创新是关键。高校广播电视编导人

才需要具备创意思维和创新能力，能够不断推陈出新，挖掘新的表现

方式和内容形式，以更好地适应用户需求和媒体发展趋势。

4.跨文化素养：随着全球化的发展，广播电视编导人才需要具备

跨文化素养，能够理解和尊重不同文化背景下的观众需求，制作出能

够跨越地域和民族的内容。他们需要具备跨文化沟通能力，能够在跨

国合作和跨文化交流中游刃有余。

5.社会责任感：在融媒体时代，广播电视编导人才需要有一定的

社会责任感，能够关注社会热点、传递正能量，引领公众舆论和价值

观。他们需要理解媒体的社会影响力，并能够正确引导社会舆论，推

动社会进步和发展。

2.2高校广播电视编导人才培养模式探讨

高校广播电视编导人才的培养模式是广播电视专业教育的核心内

容之一，其探讨对于适应融媒体时代的要求至关重要。传统的培养模

式主要以课堂教学、实践实训和毕业作品展示为主要形式，但随着融

媒体时代的到来，这种模式已经无法完全满足所需。

新的培养模式需要更加注重跨学科融合，培养学生具备广泛的知

识和技能，从而能够适应融媒体时代的工作要求。实践教学和产学合

作也是培养模式的重要组成部分，通过与企业和媒体机构的合作，学

生可以接触到真实的行业环境，提升实践能力和解决问题的能力。

培养模式还需要重视学生自主学习和创新能力的培养，通过开展

项目学习、实践教学和创新实验等方式，激发学生学习的兴趣，培养

他们的独立思考和问题解决能力，以适应未来媒体行业的发展需求。

高校广播电视编导人才培养模式的探讨是一个不断完善和创新的

过程，只有不断调整和优化培养模式，才能培养出适应融媒体时代需

求的优秀人才。

2.3融媒体时代下高校广播电视编导人才培养的挑战

在融媒体时代，传统的广播电视编导人才培养面临着诸多挑战。

技术的快速发展使得传统的编导技能已经无法满足当下的需求，需要

不