初中数学“先学后教”模式中预学案的设计与使用.docVIP

初中数学“先学后教”模式中预学案的设计与使用

初中数学“先学后教”模式中预学案的设计与使用

摘要：随着全国范围内新课程改革和规范办学的大力推进，如何实现“减负增效”，如何提升教师自身专业发展，提高教学质量，是值得每位教师思考的问题。通过“预学案”编写的要求和使用，分析传统数学教学中存在的拼时间、低效能等弊端。

关键词：初中数学；预学案；高效课堂；设计与使用

一、问题的提出

众所周知，长期以来，初中数学教学“死揪”现象严重，教师“满堂灌”，搞“题海战术”，无限度地延长学生的学习时间。大多数学生在数学学习上积极性不高，很少出现争先恐后的局面，课堂教学效率低下。这种形势下，唯有进行教学改革、转变教学方式、优化学习方式，才能达到高效课堂的效果。“先学后教”不失为数学教学过程中的一个创新改革，而“预学案”的编写和使用在“先学后教”的教学模式中起了导向性作用，只有将“预学案”的编写工作落到实处，并有所创新，才能使“先学后教”的教学模式在数学课堂中得到推广。

二、“预学案”使用的必要性

预习是很多学习优异者的学习经验之一，经调查表明：搞好学习的关键是提高听课效率，课前预习是提高效率最常用的方法，而“预学案”使用可以让学生在学习过程“合理抢跑”，有了“预学案”的课堂显然比没有“预学案”的课堂更轻松，而且良好的预习效果也容易使学生形成良好的学习方法，学生的超前意识，有利于培养其良好的学习习惯。

1.“预学案”的使用可以使学生在学习新知识前作好心理准备，降低非智力因素对学习的影响。在数学学习中，学生应该有三个目标：

（1）知识与技能目标；（2）数学思考与解决问题目标；（3）情感与态度目标。三维目标的实现，又是以情感与态度目标为基础。学生预习后，表现在心理上的主动性和准备性上，并为对新知识的接受作了良好的铺垫，从而大大提高了学习效率。

2.”预学案”的使用可以作好知识的准备，并及时复习补救，实现新旧知识的良好过渡。数学认知结构是以同化和顺应这两种方式得到不断的发展和完善的，学生在学习数学时，总以原有的数学认知结构为依据对新知识进行加工。通过“预学案”的使用，使学生在知识上作好准备，是接受和掌握新知识最便捷、最有效的一环。

3.“预学案”的使用有利于课堂内容的掌握与巩固。通过“预学案”的使用可以明确学习的重点、关键、难点等中心问题，这些问题在课堂上听教师讲解时，易于学生集中精力，专心听讲，积极思考，因而易于突破，知识也更易于理解和掌握，从而得以迅速的巩固。

三、“预学案”编写的原则

初中学生由于年龄偏小，对教师有很强的依赖心理，跟随教师

②什么叫平行线？为什么要在同一平面内？

③平面内两条直线的位置有_______和____________

④过直线外一点如何画已知直线的平行线？试一试

最后，要重视题目的迁移转化，预习作业不仅能够帮助学生掌握基本知识，还要能够很好地培养学生的数学能力，那么在编写预习作业时有意识的增加一些迁移深化本节知识点的问题，培养学生的迁移转化能力，这部分的题目不宜难，如：编写《解一元一次不等式》预习作业是这样写的：

①理解并掌握解一元一次不等式的定义

②下列不等式中，属于一元一次不等式的是（）

a.mnb.x-1yc.x-3≤0d.2a-b≤9

③解不等式2x-1≤5，并把解集在数轴上表示出来。

迁移巩固：

④三个连续正奇数的和小于20，这样的正奇数有几组？把它们都写出来

⑤一篇稿件30000字，要在4小时内用电脑打出来，在第1小时内打出6000个字，那么在剩余的时间内，每小时至少要打多少字，才能完成任务？

四、“预学案”的使用方法

预习分课前预习和课内预习两种，“预学案”是一种课前预习，我们在上课前一天将“预学案”发给学生，在课前完成，在此基础上，将“预学案”的内容在课内交流与反思中，引导学生进行深层次地思考，在思考中进行旧知的再现和巩固，在思考中进行新知的理解、深化和运用。我们不能期待所有学生通过课前“预学案”的学习能解决所有的问题，学生是有差异的，较多学生通过“预学案”的学习只能是浅层次的，需要借助课内交流平台，在课堂上展示自己的成果，引领学生进行深层次学习，这样才能使“预学案”的使用真正落到实处，而课前与课内要达到结合的关键是变“教”为“学”，就是要让学生成为学习的主人。

1.变“检查”为“展示”

教师对“预学案”进行检查，学生是被动的，难以强化学生的预习习惯，激发全体学生的自主学习热情；而“展示”是主动的，有助于学生把自己对新知识的感悟及时地表达出来，有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇。一般使用“预学