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2023一年级语文上册第四单元2小小的船说课稿新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:一年级语文上册第四单元2《小小的船》
2.教学年级和班级:一年级1班
3.授课时间:2023年10月15日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.语言能力:通过学习《小小的船》,使学生能够正确流利、富有感情地朗读课文,理解课文大意,并能讲述课文内容。
2.思维能力:培养学生对事物的好奇心、探究欲望和问题解决能力,通过观察、思考,理解“月儿小,小船儿”等比喻句的含义。
3.文化素养:结合课文内容,让学生体会中国传统文化的美感,了解中国传统的诗歌韵律美,培养学生的审美情趣。
4.道德品质:通过学习课文,培养学生团结友爱、互相帮助的品质,学会分享和合作。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在之前的学习中已经掌握了简单的汉语拼音,能够认读一些基本的汉字,对课文内容有一定的理解能力。学生可能已经了解了基本的比喻句式,如“月儿小,小船儿”。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级的学生对图片和故事类的内容比较感兴趣,通过图片和故事可以更好地吸引他们的注意力。在学习能力上,学生能够通过观察和模仿来学习新的知识,对富有韵律感的诗歌有较强的学习兴趣。在学习风格上,学生喜欢通过互动和游戏的方式来学习,对小组合作学习有较高的热情。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解课文深层含义方面,学生可能存在一定的困难,如对“小船儿”所代表的含义的理解。此外,部分学生在朗读时可能存在发音不准确、朗读节奏不当等问题。如何激发学生的想象力和创造力,让他们能够更好地理解课文内容,并在生活中运用所学知识,也是一大挑战。
教学方法与策略
1.教学方法:为了达到教学目标,我选择采用讲授法、互动讨论法和实践活动法进行教学。首先,通过讲授法向学生传授课文知识,引导学生理解课文内容。其次,运用互动讨论法,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的思维能力和语言表达能力。最后,采用实践活动法,让学生在实际操作中感受课文知识,提高学生的实践能力。
2.教学活动设计:
a)创设情景:通过展示一幅小小的船在水中飘荡的图片,引导学生进入课文情境,激发学生的学习兴趣。
b)分组朗读:将学生分成若干小组,每组选一名代表进行朗读,其余学生跟随朗读。通过分组朗读,提高学生的朗读能力,培养学生的团队协作精神。
c)角色扮演:让学生分角色扮演文中的小小船、月儿等,通过表演的形式,让学生深入理解课文内容,提高学生的表演能力和创造力。
d)游戏互动:设计一个“小小船”游戏,让学生在游戏中体验课文中小小船的乐趣,培养学生的观察能力和思维能力。
e)创意绘画:让学生根据课文内容,发挥想象,画出自己心中的小小船。通过绘画,提高学生的审美能力和创造力。
3.教学媒体和资源:为了增强课堂教学的趣味性和互动性,我将使用PPT、图片、视频等教学媒体和资源。PPT用于展示课文内容、游戏互动等环节;图片用于创设情景,引导学生进入学习状态;视频用于播放与课文相关的动画,帮助学生更好地理解课文内容。此外,我还将利用在线工具,如教学平台,进行课堂互动,提高学生的参与度。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《小小的船》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《小小的船》是什么吗?它与我们今天的课程有什么关系?”
展示一些关于小船的图片或视频片段,让学生初步感受小船的魅力或特点。
简短介绍《小小的船》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.课文内容讲解(10分钟)
目标:让学生了解《小小的船》的基本内容、诗句结构和语言特点。
过程:
讲解《小小的船》的定义,包括其主要诗句元素或结构。
详细介绍课文的诗句、意义和语言风格,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.课文朗读与互动(10分钟)
目标:通过朗读和互动,让学生深入理解《小小的船》的诗意和美感。
过程:
分角色朗读课文,让学生感受诗歌的韵律和情感。
设计一些互动问题,引导学生思考课文中表达的意境和情感。
小组讨论:让学生分组讨论《小小的船》中的比喻句和意境,并提出自己的解读或联想。
4.创意表达与实践(10分钟)
目标:培养学生的创造力和实践能力。
过程:
让学生发挥想象,创作一首以“小小的船”为主题的简短诗歌。
学生可以绘画或制作小船模型,以表达对《小小的船》的理解和创意。
邀请学生展示自己的作品,并简单分享创作背后的思考。
5.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《小小的船》相关的话题进行深入讨论。
小组内讨论该话题的内涵、意义以及可能的延伸或实际应用。
每组选出一名代
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