2023一年级语文上册 第四单元 2 小小的船说课稿 新人教版.docxVIP

2023一年级语文上册第四单元2小小的船说课稿新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：一年级语文上册第四单元2《小小的船》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过学习《小小的船》，使学生能够正确流利、富有感情地朗读课文，理解课文大意，并能讲述课文内容。

2.思维能力：培养学生对事物的好奇心、探究欲望和问题解决能力，通过观察、思考，理解“月儿小，小船儿”等比喻句的含义。

3.文化素养：结合课文内容，让学生体会中国传统文化的美感，了解中国传统的诗歌韵律美，培养学生的审美情趣。

4.道德品质：通过学习课文，培养学生团结友爱、互相帮助的品质，学会分享和合作。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了简单的汉语拼音，能够认读一些基本的汉字，对课文内容有一定的理解能力。学生可能已经了解了基本的比喻句式，如“月儿小，小船儿”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图片和故事类的内容比较感兴趣，通过图片和故事可以更好地吸引他们的注意力。在学习能力上，学生能够通过观察和模仿来学习新的知识，对富有韵律感的诗歌有较强的学习兴趣。在学习风格上，学生喜欢通过互动和游戏的方式来学习，对小组合作学习有较高的热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，学生可能存在一定的困难，如对“小船儿”所代表的含义的理解。此外，部分学生在朗读时可能存在发音不准确、朗读节奏不当等问题。如何激发学生的想象力和创造力，让他们能够更好地理解课文内容，并在生活中运用所学知识，也是一大挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到教学目标，我选择采用讲授法、互动讨论法和实践活动法进行教学。首先，通过讲授法向学生传授课文知识，引导学生理解课文内容。其次，运用互动讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和语言表达能力。最后，采用实践活动法，让学生在实际操作中感受课文知识，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计：

a)创设情景：通过展示一幅小小的船在水中飘荡的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

b)分组朗读：将学生分成若干小组，每组选一名代表进行朗读，其余学生跟随朗读。通过分组朗读，提高学生的朗读能力，培养学生的团队协作精神。

c)角色扮演：让学生分角色扮演文中的小小船、月儿等，通过表演的形式，让学生深入理解课文内容，提高学生的表演能力和创造力。

d)游戏互动：设计一个“小小船”游戏，让学生在游戏中体验课文中小小船的乐趣，培养学生的观察能力和思维能力。

e)创意绘画：让学生根据课文内容，发挥想象，画出自己心中的小小船。通过绘画，提高学生的审美能力和创造力。

3.教学媒体和资源：为了增强课堂教学的趣味性和互动性，我将使用PPT、图片、视频等教学媒体和资源。PPT用于展示课文内容、游戏互动等环节；图片用于创设情景，引导学生进入学习状态；视频用于播放与课文相关的动画，帮助学生更好地理解课文内容。此外，我还将利用在线工具，如教学平台，进行课堂互动，提高学生的参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小小的船》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《小小的船》是什么吗？它与我们今天的课程有什么关系？”

展示一些关于小船的图片或视频片段，让学生初步感受小船的魅力或特点。

简短介绍《小小的船》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小小的船》的基本内容、诗句结构和语言特点。

过程：

讲解《小小的船》的定义，包括其主要诗句元素或结构。

详细介绍课文的诗句、意义和语言风格，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文朗读与互动（10分钟）

目标：通过朗读和互动，让学生深入理解《小小的船》的诗意和美感。

过程：

分角色朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和情感。

设计一些互动问题，引导学生思考课文中表达的意境和情感。

小组讨论：让学生分组讨论《小小的船》中的比喻句和意境，并提出自己的解读或联想。

4.创意表达与实践（10分钟）

目标：培养学生的创造力和实践能力。

过程：

让学生发挥想象，创作一首以“小小的船”为主题的简短诗歌。

学生可以绘画或制作小船模型，以表达对《小小的船》的理解和创意。

邀请学生展示自己的作品，并简单分享创作背后的思考。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小小的船》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及可能的延伸或实际应用。

每组选出一名代