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《春》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试初中语文的号考生，我今天说课的题

目是的《春》，接下来，我会按照材、说学情、学目标、学重难点、学

方法、学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。

首先，材：

《春》是人教版初中语文七年级上册第三单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为

，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、

富有诗情画意等。的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生

动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发

向上的思想感情。

二、说学情：

七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读，也已经具备了一

定的阅读能力和感悟能力。但这一阶段学生的思维和思考还是有待于的。学生的认知遵循着

由浅入深、循序渐进的原则，体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。

（基于以上的分析和学情分析，我将我的教学目标设定如下：）

三、教学目标

知识与技能：积累“酝酿、婉转、黄晕”等；有感情地朗读课文，品味其优美的语言，揣摩

句段；把握文章主要内容，理解行文思路。

过程与方法：通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的语言特色，领悟作者

的思想感情；采用启发式、讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。

态度与价值观：学生体会作者对春天的喜爱与赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。

四、学重难点

教学重点：学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，

通过语言感悟春天的美丽。

教学难点：体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。

五、学方法

新课标，阅读教学过程是学心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是学生

不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。教育家也“教育不是一件告知和

知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。为此，我主要采用了指导学生法。配合

创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习

积极性和主动性。

六、学过程

（为了更好的促进教学目标的达成，我会采用诗歌导入、感知“盼春”、品读“绘春”、深悟“赞

春”、积累手法五个环节来设计本课。）

环节一、诗歌导入，激发求知欲

上课伊始，我会让学生自主发言，说说自己以前所学的有关春天的诗歌。然后进行分类，描写春

天的诗歌在基调上，主要分为两种，一种是生机勃勃，充满希望，一种是因春短易逝而感时

伤怀。进而学生对本篇文章《春》的基调的好奇心，激发他们的求知欲。

环节二、初读课