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《春》说课稿
尊敬的各位评委老师,大家上午好,我是面试初中语文的号考生,我今天说课的题
目是的《春》,接下来,我会按照材、说学情、学目标、学重难点、学
方法、学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。
首先,材:
《春》是人教版初中语文七年级上册第三单元的第一篇课文,本单元所选课文以反映自然世界为
,多出自名家之手,具有一些共同的特点,如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、
富有诗情画意等。的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文,作者抓住春天的特点,准确、生
动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了热爱生活、积极进取、奋发
向上的思想感情。
二、说学情:
七年级的学生经过小学六年的学习,能够借助工具书疏通文章,扫除阅读,也已经具备了一
定的阅读能力和感悟能力。但这一阶段学生的思维和思考还是有待于的。学生的认知遵循着
由浅入深、循序渐进的原则,体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
(基于以上的分析和学情分析,我将我的教学目标设定如下:)
三、教学目标
知识与技能:积累“酝酿、婉转、黄晕”等;有感情地朗读课文,品味其优美的语言,揣摩
句段;把握文章主要内容,理解行文思路。
过程与方法:通过有感情的诵读,培养学生对语言的感悟能力,品味文章的语言特色,领悟作者
的思想感情;采用启发式、讨论式教学,培养学生自主合作探究的能力。
态度与价值观:学生体会作者对春天的喜爱与赞美之情,培养学生对大自然的热爱之情。
四、学重难点
教学重点:学习妙词佳句,有感情的朗读品味文章绘物的美,从而培养学生对语言的感悟能力,
通过语言感悟春天的美丽。
教学难点:体会清新自然的语言风格,把握多种修辞手法的运用。
五、学方法
新课标,阅读教学过程是学心读书,获得个性体验和独特感受的过程,是学生
不断实现自我构建,学会阅读,促进表达的过程。教育家也“教育不是一件告知和
知的事情,而是一个学生主动性建设的过程”。为此,我主要采用了指导学生法。配合
创设情境法、朗读探究法,抓住重点词句品读感悟法,同时引入竞争机制,充分调动学生的学习
积极性和主动性。
六、学过程
(为了更好的促进教学目标的达成,我会采用诗歌导入、感知“盼春”、品读“绘春”、深悟“赞
春”、积累手法五个环节来设计本课。)
环节一、诗歌导入,激发求知欲
上课伊始,我会让学生自主发言,说说自己以前所学的有关春天的诗歌。然后进行分类,描写春
天的诗歌在基调上,主要分为两种,一种是生机勃勃,充满希望,一种是因春短易逝而感时
伤怀。进而学生对本篇文章《春》的基调的好奇心,激发他们的求知欲。
环节二、初读课
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