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《黄山奇松》第二课时教学设计方案
一、概述
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册一篇讲读课文，这篇课文采取了比方、拟人修辞手法，以生动笔墨描写了黄山奇松美不胜收多种姿态，抒发了作者对它们赞叹之情。
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲大家对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松感人姿态。第三自然段写千姿百态松树使黄山愈加秀丽。第一课时教学后，学生已经学会了生字，而且能够正确、流利地朗诵课文，并了解了部分词语意思。但基于学生思维深刻性、语言表示上仍欠缺，所以，本节课重视引导学生边观察、边读书、边思索，一切全部在自读、自悟中完成。
二、教学目标分析
知识和技能：
1．正确流利、有感情地朗诵课文。
2．引导学生经过概括黄山松三个特色，学习抓住课文关键内容。
3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写方法。
过程和方法：
经过“看”、“读”、“说”过程，以读代讲，以读代问，帮助学生体会感受黄山松奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇和美特点展示出来。
情感态度和价值观：
1．感受作者对黄山松喜爱和赞美之情。。
2．感受黄山松形象、品格、精神。
教学关键：
引导学生概括文章关键内容，了解黄山松三个特色，感受作者对黄山松喜爱和赞美之情。
教学难点：
感受黄山松形象、品格、精神。
三、学习者特征分析
1．学生是五年级学生，思维活跃，课堂上能较自主地深入探究，对语文学习有浓厚爱好；
2．学生渴望自己学习得到肯定，渴望得到老师或同学赞许；
3．学生在日常生活当中有游览自然风光经历和体验；
4．学生已经有一定自学能力，能借助同伴合作和老师点拨进行自主探究学习；
5．学生已经含有较为独立识字能力，识字方法已经有所掌握，能采取自己喜爱方法来识记生字，能够很好掌握应用本课四个生字。
6．学生能依据课文示范，结合观察积累，依据提醒仿写相关黄山奇松练笔，并乐于表示。
四、教学策略选择和设计
1．以问题处理为主教学策略：
（1）、学生经过朗诵课文自己进行生字词识记，自主探究不明白问
题，在其它同学帮助或老师提醒下自主处理问题；
（2）、学生经过朗诵课文自己提出问题、经过同桌讨论和老师对关键词句（如：“比较品味”引导学生去比较品味课文中关键关键句子。从“读――比――读――品味”，在反复读和玩味中得到感受，提升利用语言文字能力。同时，也在读中感受作者对黄山奇松喜爱之情。让学生自己找出问题答案并和全班同学交流（问题处理）。
2．自主学习策略：学生经过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入了解课文专题基础上，提升阅读识字能力和写作水平，促进思维深层次加工。
五、教学资源和工具设计
教材、教参，网络图片多媒体教室，多媒体。
六、教学过程
一、复习巩固，引入情境
1、上节课，我们学习了《黄山奇松》第一小节，经过学习，我们知道黄山被大家誉为“天下第一奇山”。黄山还有著名于世“四绝”，哪“四绝”？（奇松、怪石、云海、温泉），老师这里就有黄山“四绝”图片，想看吗？下面我们一起来欣赏黄山“四绝”（点击课件，欣赏课件）。
正是这“四绝”，使得黄山“著名于世”，而大家对“四绝”之中“奇松”更是“情有独钟”。黄山最好观松处，是被徐霞客称为黄山绝胜处“玉屏楼”，今天我们就来到玉屏楼前，一睹黄山奇松风彩。
2、齐读课题：16黄山奇松
【设计意图：借助媒体，让学生欣赏黄山四绝，即可加深学生对黄山四绝了解，又激起学生学习黄山奇松学习爱好。】
二、激情导读，感受奇松
（一）学习第二自然段
1、自学第二自然段。
（1）玉屏楼前关键有哪些奇松？它们各自有什么特点？请同学们打开书，自学课文第二节。
（2）（点击课件，出示自学要求）：自学课文第二节，想一想：玉屏楼前关键有哪些名松？它们各自有什么特点？划出相关语句并读一读。
（3）三大名松各有什么特点？有同学已经想好了，等会儿告诉老师。接下来，请同学们继续思索（点击课件，展示要求）：三大名松，你最喜爱哪一棵？说一说你喜爱它什么？它长得怎么样？生活得怎样？友谊提醒：选择自己喜爱方法：1、加上自己想象语言复述，2、经过有感情地朗诵，3、用演出方法。能够同桌讨论、交流。
【设计意图：自学课文，让学生有充足时间去读书，去思索，调动了学生自主学习主动性，培养了学生不动笔墨不读书习惯，同时让学生选择自己喜爱方法学习。另外，同桌讨论，又培养了学生合作学习意识。】
2、、汇报：玉屏楼前关键有哪些名松？
（相机板书）：迎客松
陪客松
送客松
这三大名松里，你最喜爱哪一棵？请你用自己喜爱方法向大家作介绍。
【设计意图：让学生选择自己喜爱内容去品味、感悟，这么能够激发学生学习爱好，又尊重了学生自主学习意识。】
3、导学迎客松（点击课件，显示迎客松图片）
（1）瞧，这就是迎客松，课文是怎样描写迎客松？找出相关语句读一读（点击课件，显示迎客松图片及相关语句）
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