- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《细菌和真菌的分布》教学反思
一、教学目标:
(一)知识目标:
1.联系日常现象,说出细菌和真菌分布的广泛性。
2.观察不同形态的菌落图片及菌落实物,说出细菌和真菌分布的特点。
3.尝试采用细菌和真菌培养的一般方法,探究细菌和真菌的分布特点。
(二)能力目标
1.通过观察细菌和真菌分布的特点,培养学生的观察能力,发现并分析问题的
能力。
2.通过探究细菌和真菌的分布特点,培养学生动手操作能力、探究能力、合作
能力等。
(三)情感目标:
1.树立细菌和真菌无处不在的思想意识,从而养成讲究卫生的好习惯。
2.通过做“细菌和真菌分布”的探究实验,培养学生的集体主义观念,体验合
作与交流的重要性。
二、教学重点:
1.细菌和真菌的形态。
2.细菌和真菌的分布特点。
3.设计并实施实验的过程
三、教学难点:
1.如何确认培养基中的菌落类型及描述它们的特点。
2.探究实验的组织教学。
四.教学方法:
观察、探究和启发相结合。
五、学法指导:
引入新课→提出问题→讨论、分析、综合→师生总结
六、课型:新授课
七、课时安排:1课时
教学过程:
导入新课:
播放儿歌《采蘑菇的小姑娘》片段;歌中提到一种我们最喜欢吃的生物是什么?
蘑菇是植物吗?蘑菇是动物吗?那么,它究竟是什么生物呢?再请同学们观看
图片。你们知道这些都是由什么原因引起的吗?要想解开这个谜,现在我们就
来学习细菌和真菌的分布。
讲授新课:
同学们你们对细菌和真菌的了解有多少呢?是的,细菌和真菌的分布确实很广
泛,可以说是无处不在。但是,我们在一般情况下用肉眼是看不见的,只有当
它们大量繁殖形成集合体后,肉眼才能看到。那么,这个集合体叫什么呢?如
何培养细菌或真菌呢?
互动1
学习细菌和真菌培养的一般方法:
引导学生说出菌落的概念及培养细菌或真菌的一般方法。
菌落:指一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。
培养的一般方法:
下面,请同学们自学课本56页第二段,思考并回答下面的问题。
1.怎样配制培养基?
2.什么是接种?
回答非常好,你们想一想,在接种之前,我们把配置好的培养基应该如何处理,
才能保证实验的成功?
接种后,应把培养基放在什么地方培养?
看来对于培养微生物并不那么简单,但大致过程是相同的。
制培养基→接种→培养
互动2
观察菌落(不同形态的菌落图片)
1.细菌的菌落大小如何?颜色怎样?(细菌的菌落较小,呈白色。)
2.你认为细菌的表面怎样?光滑黏稠,还是粗糙干燥?(有的光滑黏稠,有的
粗糙干燥。)
3.和细菌菌落相比,真菌的菌落大小如何?形态如何?(真菌的菌落比细菌的
菌落大几倍到几十倍。)
4.霉菌形成的菌落大小如何?形态如何?(霉菌的菌落往往较大,常呈绒毛状、
絮状和蜘蛛网状,颜色多样。)
小结:
细菌菌落:较小,呈白色,表面光滑黏稠或粗糙干燥。
真菌菌落:较大,呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状,颜色多样。
思考与练习:
1.下面各种环境中,可能有较多细菌存在的是:(A)
A夏天馊了的饭菜里B.洗得很干净的手上
C.经过严格灭菌、密封后的罐头里D.洗净的苹果上
2.你见过泡菜吗?制作泡菜的原理就是利用乳酸菌使蔬菜中的有机物生成乳酸。
泡菜坛的结构,既要加盖,还要用一圈水来封口,你能推测其中的科学道理
吗?(泡菜坛加盖后封口,目的是不让空气进入坛内而保持坛内的缺氧环境。因
乳酸菌只有在缺氧或无氧的环境下才能把蔬菜中的有机物分解为乳酸。)
作业:课后观察自己培养的细菌菌落的形态。
教学反思:
由于时间关系,培养基的配制过程无法让学生亲自动手操作,只能由教师提供;
也由于时间短,学生自己培养的细菌菌落,无法当场观察到细菌菌落的形态,
导致在总结细菌的分布和细菌的生存条件时,带来一定的难度
您可能关注的文档
- 检验检测机构资质认定评审准则试题及标准答案 .pdf
- 深圳市社会保险个人缴费参保申请表 .pdf
- 竖井布线的要求 .pdf
- 毕业生就业实习协议书范本.pdf
- 企业内部控制知识竞赛参考答案(最新版) .pdf
- 新课程标准下高中生物教学 .pdf
- 2023年四川省医疗保障系统单位人员招聘考试题库及答案解析.pdf
- 冷库的分类 _原创文档.pdf
- 2023年-2024年监理工程师之土木建筑目标控制通关考试题库带答案解析.pdf
- 产科护士实习生带教计划 .pdf
- 中国国家标准 GB/T 20867.1-2024机器人 安全要求应用规范 第1部分:工业机器人.pdf
- 《GB/T 20867.1-2024机器人 安全要求应用规范 第1部分:工业机器人》.pdf
- 《GB/T 23423-2024飞机主舱集装货物装载机》.pdf
- GB/T 23423-2024飞机主舱集装货物装载机.pdf
- 中国国家标准 GB/T 23423-2024飞机主舱集装货物装载机.pdf
- 《GB/T 4706.114-2024家用和类似用途电器的安全 第114部分:饮用水处理装置的特殊要求》.pdf
- 中国国家标准 GB/T 4706.114-2024家用和类似用途电器的安全 第114部分:饮用水处理装置的特殊要求.pdf
- GB/T 4706.114-2024家用和类似用途电器的安全 第114部分:饮用水处理装置的特殊要求.pdf
- GB/T 4706.120-2024家用和类似用途电器的安全 第120部分:紫外线辐射水处理器具的特殊要求.pdf
- 中国国家标准 GB/T 4706.120-2024家用和类似用途电器的安全 第120部分:紫外线辐射水处理器具的特殊要求.pdf
文档评论(0)