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教师的人格魅力之修炼

教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现,是

教师的教育机智不可缺少的要素之一。教师的人格魅力所产生的吸引

力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面甚至会影响学

生的一生。

教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成才。教师的言教重

要，身教更重要。崇高的教师人格对于推动学生的心灵来说是无价的，

教师修炼自身素养，完善自身人格至关重要。教师如果能在教育教学

中展示教师的人格魅力，充分发挥教师的人格效应，真正在人格上赢

得学生的心，学生就会自然生成对教师的仰慕之情，心甘情愿地接受

教师的教育。

教育人格魅力的基本特征主要有以下五点：

一、先进性

教师是人类灵魂的工程师。因此，对教师的人格要求应当比其他

职业有更高、更先进的要求。（二十一世纪的教师不仅要在道德品质

上具有广泛的先进性，时代紧迫感，同时还要不断汲取现代文化科学

理论知识。注重文化底蕴的积淀，还要不断潜心学习，努力开拓自己

的知识结构，以满足学生的求知欲。教师的知识才能越丰富，他面临

的文化科学知识对生活的态度越鲜明，学生就会从他身上看到智慧的

光芒，敬佩自己的教师，并且学习他们对科学知识的追求，爱好、进

取、拼搏、开拓的精神。）

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二、示范性

“师者，人之模范”。教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的

儿童和青少年。教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都

会对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。（“桃李不言，下自成

蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身

教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，

得到修正。）

三、继承性和稳定性

教师的人格魅力并非一蹴而就，而是中华发族优秀传统美德长期

积淀、继承、发展的结果。从孔子的“学而不厌，诲人不倦”，到今

天的“春蚕”、“红烛”“园丁”“人梯”精神，两千多年来，教师

的人格魅力已成为我们发族宝贵的道德伦理财富。

四、奉献性

教师的工作是“树人”工程，虽功在千秋，却难以取得立竿见影

的收效。这就要求教师必须具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的

高尚品质和以无私奉献为基础的人格魅力。（教师的奉献精神，应融

入平凡的日常工作之中。视教育事业如生命，做学生的良师益友。我

们要认真备课，及时批改作业，对教学内容做到日日清，周周清，月

月结。将学生视做学习的主人，发展的主体。立足学生的未来，学生

的成长，时刻提醒自己教学相长，共同发展。）

五、合作性

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在教育工作中，要摒弃文人相轻、嫉贤妒能、业务封锁、各自为

政的不良陋习。同事之间应相互团结协作，相互支持，共同创造出一

个良好的工作集体。因为现代的教学已经不可能单独由个别教师来完

成了，而必须由各门学科和发挥不同职能的教师共同承担。俗话说：

“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”如果每个教师只顾自己所任

科目的发展，其效果往往会不尽人意。这就好比是螃蟹拉车，车是绝

对不会朝着预定的方向前进的，只有将大家的力量汇聚成一股绳，才

能产生良好的效应。（如我校的毕业班教师团体，中考奖励方案，任

教同一个班级的老师只有团结协作、齐心协力才利校利生利已）

教师人格魅力修炼的有效策略

教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力（如白岩松的亲身经

历），可以给学生撼人心魄的冲击和辐射，甚至影响学生的一生。如

何修炼？

一、为人师表的道德魅力

“德高为师，学高为范”是对教师职业道德完整而具体的诠释。

首先，教师对教育事业充满热爱之情。教师必须对教育事业充满高度

的责任感，对工作一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，会给

学生以影响和感染。其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形

成起着催化作用。“经师易得，人师难求。”每一位人民教师都应加

强自身修养，不断学习，平时严格要求自己，以为人师表的人格力量

为学生良好思想道德的形成起着有力的促