2023一年级数学上册 五 认识10以内的数第8课时 认识10说课稿 苏教版.docxVIP

2023一年级数学上册五认识10以内的数第8课时认识10说课稿苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023一年级数学上册五认识10以内的数第8课时认识10说课稿苏教版

教材分析

《2023一年级数学上册五认识10以内的数第8课时认识10说课稿苏教版》这一课时，是建立在学生已经学习了0-9的数字基础上，进一步让学生通过观察、操作、交流等实践活动，体验数的认识过程，培养学生的数感，为今后学习更高级的数学知识奠定基础。

本节课主要内容是让学生通过实际操作，认识并理解数字10的含义，能够用语言描述10的大小，知道10是由0和1组成的，同时能够进行10以内的加减法运算。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用教具、学具等多种教学资源，创设生动有趣的教学情境，引导学生主动参与学习，通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的创新精神和实践能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学素养进行展开。具体包括：

1.逻辑推理：通过观察、操作、交流等实践活动，让学生理解数字10的形成过程，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：让学生通过观察和操作，分析数字10在10以内数的大小和位置，培养学生的数据分析能力。

3.空间观念：通过实际操作，让学生感知和理解数字10的空间形状，培养学生的空间观念。

4.数学建模：让学生通过实际操作和语言描述，构建对数字10的认识，培养学生的数学建模能力。

5.创新思维：鼓励学生运用已有的知识和方法，探索和发现数字10的新知识，培养学生的创新思维。

6.合作交流：在小组活动中，培养学生与同伴合作交流，共同完成任务的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了0-9的数字，对数字的概念有了基本的了解，能够进行简单的数数和识数。此外，学生还掌握了10以内数的加减法运算，对于数的顺序和大小有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于新鲜事物充满好奇，对于数字和计算有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察力、操作力和语言表达能力，能够通过观察、操作和交流来学习新知识。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作和直观演示来学习，对于生动有趣的教学活动更加投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识数字10的过程中，学生可能会对数字10的具体含义和组成产生困惑，难以理解10是由0和1组成的。此外，学生在进行10以内的加减法运算时，可能会遇到计算错误和理解错误的问题。同时，对于一些学习积极性不高的学生，可能需要教师更多的引导和激励。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解数字10的概念和含义，引导学生理解数字10的重要性。

-讨论法：学生分组讨论数字10的组成和10以内数的加减法运算，促进学生之间的交流和思考。

-案例研究：教师提供具体的案例，让学生观察和分析数字10在实际情境中的应用，培养学生的数据分析能力。

-项目导向学习：学生分组完成一个与数字10相关的项目，如制作数字10的海报或编写数字10的故事，培养学生的创新思维和合作交流能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演数字10的大小，通过动作和语言描述来表达数字10的含义，增强学生的空间观念和语言表达能力。

-实验：学生进行实验活动，通过实际操作来探索和发现数字10的性质，如用小球代表数字10，进行加减法实验，培养学生的实验操作能力和创新思维。

-游戏：设计数字10的相关的游戏，如数字接龙、数字配对等，让学生在游戏中巩固对数字10的认识，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示数字10的图片、图表和动画，引导学生观察和分析，提供直观的学习资源。

-视频：播放与数字10相关的视频，如数字10的组成过程、实际场景中的应用等，增加学生的学习兴趣和理解程度。

-在线工具：利用在线工具进行互动学习，如在线数数游戏、数字10的计算练习等，提供更多的学习资源和练习机会。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识10”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“认识10”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。