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2023-2024学年高中化学4.1.2含硫化合物的性质教案苏教版必修第一册

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课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中化学含硫化合物的性质

2.教学年级和班级：高中一年级化学一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-了解含硫化合物的定义和分类

-掌握二氧化硫和硫单质的性质

-学习含硫化合物的化学反应和应用

2.教学目标：

-学生能够理解含硫化合物的概念和性质

-学生能够描述二氧化硫和硫单质的特点

-学生能够参与含硫化合物的化学反应实验并解释结果

三、教学步骤和方法

1.导入：

-老师通过引入含硫化合物的实际例子，如硫酸和硫磺，引起学生对含硫化合物的兴趣。

2.讲解：

-老师讲解含硫化合物的定义和分类，包括硫化物、硫氧化物和硫酸盐等。

-老师介绍二氧化硫和硫单质的性质，如颜色、气味和反应性。

3.实验演示：

-老师进行含硫化合物的化学反应实验，如二氧化硫与石灰水的反应，硫与热的铜丝的反应。

-学生观察实验现象并记录结果。

4.小组讨论：

-学生分成小组，讨论含硫化合物的应用，如硫酸在工业中的应用，硫磺在火柴制造中的应用等。

5.总结：

-老师对含硫化合物的性质进行总结，并强调重点知识点。

四、作业和评估

1.作业：

-学生完成一份关于含硫化合物的性质和应用的研究报告。

2.评估：

-老师根据学生的实验表现、小组讨论和作业完成情况进行评估。

五、教学资源

1.实验材料：

-二氧化硫气体

-硫粉

-石灰水

-铜丝

2.教学工具：

-幻灯片和投影片

-实验仪器和设备

六、教学反思

老师对本次课程进行反思，评估学生的学习情况和教学效果，根据学生的反馈和教学实际情况进行调整和改进。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验和观察，学生能够培养科学探究的能力，学会提出问题、假设、设计和实施实验，分析实验结果，并得出结论。

2.证据推理：学生能够运用化学知识，进行证据推理，从实验现象和数据中得出合理的结论。

3.模型建构：学生能够运用模型建构的方法，通过实验和观察，构建含硫化合物的性质和反应的模型，并能够用模型解释和预测化学现象。

4.科学表达：学生能够运用科学语言和符号，进行有效的科学表达，能够清晰地描述实验过程、结果和结论，并进行交流和讨论。

学情分析

在进行高中化学含硫化合物的性质教学之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地设计教学内容和教学方法。

1.学生层次：

本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经学习了化学的基础知识，如原子结构、元素周期表、化学反应等。他们对化学有一定的了解，但对于含硫化合物的性质和反应可能还不够熟悉。

2.知识、能力、素质方面：

-知识方面：学生已经学习了化学的基本概念和原理，但可能对于含硫化合物的性质和反应的具体细节还不够了解。

-能力方面：学生具备一定的实验操作能力和观察能力，但可能需要进一步提高他们的分析能力和解决问题的能力。

-素质方面：学生可能需要培养对化学实验的兴趣和科学探究的精神，提高他们的合作能力和交流能力。

3.行为习惯：

-学生在课堂上可能存在注意力不集中、被动学习等问题，这可能影响他们对含硫化合物性质的学习效果。

-学生可能在实验操作上存在一些不规范的行为，如不按要求佩戴实验器材、不注意实验安全等，这可能对实验结果和学生的安全造成影响。

4.对课程学习的影响：

-由于学生对含硫化合物的性质和反应还不够熟悉，可能需要老师提供更多的实例和实验来帮助他们理解和记忆。

-学生的实验操作能力和观察能力的不足可能需要老师进行更多的指导和示范，以提高他们的实验技能和观察力。

-学生的行为习惯可能需要老师进行更多的引导和纠正，以保证实验的顺利进行和学生的安全。

根据以上学情分析，我们可以得出以下教学策略：

-通过实验和观察，激发学生的兴趣，提高他们对含硫化合物的性质的学习积极性。

-提供清晰的实验指导和示范，帮助学生掌握实验操作技能和观察能力。

-引导学生进行科学探究和证据推理，培养他们的分析和解决问题的能力。

-纠正学生的行为习惯，强调实验安全和规范操作，保证实验的顺利进行。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-针对含硫化合物的性质教学，我将采用讲授法，系统地向学生介绍含硫化合物的概念、分类和性质。

-为了提高学生的实验操作能力和观察能力，我将采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，并分析结果。

-为了培养学生的科学探究精神，我将采用问题驱动教学法，引导学生提出问题、假设、设计和实施实验，分析实验结果，并得出结论。

-为了增强学生的合作能力和交流能力，