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电视教材编导与制作这一本书的重点内容在第四章和第五章,第四章占考试分数的14%,
第五章占考试分数的40%。
【选择、填空】
一、教材本质的三个基本要素构成:(信息、符号和媒介)。
二、电视教材使用的符号主要是(活动图像符号)和(语言符号)。
三、电视教材的表达形式:1.讲授型--制作简便、成本低2、图解型3、戏剧型4、综合型
四、电视教材按教学目的分类:1.思想教育片2.知识教学片3.技能教学片4.体育教学片
五、常用的电视教材有(系统课程电视教材)和(专题电视教材)。
六、电视教材编制过程中的稿本阶段:1、确定选题2、选定表达形式3、选择素材4、编
写文字稿本5、编写分镜头稿本
七、文字稿本的特性:1、教学性与科学性2、形象性与专用性
八、文字稿本的作用:1、文字稿本是电视教材创作的基础2、文字稿本是编写分镜头稿本
的依据
九、文字稿本的格式:1、讲稿式--适用于编制讲授型电视教材2、图解式--适用于图解型电
视教材3、声画式--适用于图解型、戏剧型和综合型的电视教材。
十、电视教材选题的关键要选择需要用(活动图像)去呈现教学内容的课题。
十一、电视教材选型的程序:1、综合考虑2、逐一筛选
十二、出现在电视教材画面中的人大体有以下几类:电视教师、节目主持人、示范操作人员、
电视表演人员、模拟化人物和电视学生等。
十三、出现在电视教材画面中的事物大体有以下几类:主体事物、参照/陪体事物和背景事
物等。
十四、抽象概括的表达形式:1、动画与特技2、目视符号3、字幕4、解说词
十五、解说词的作用:1、概括画面2、补充画面3、强化画面4、提示画面
十六、解说词的特点和写作要求:1、科学,准确2、精练,简明3、通俗,口语化
十七、解说词的形式:1、旁白的形式--多用在图解型电视教材2、剧中人对白的形式--多用
在戏剧型的电视教材中3、讲授的形式--多用于讲授电视教材
十八、最基本的电影艺术表现手法就是应用(镜头组)表达一个完整的意思。
十九、电视的基本构成单位:镜头。
二十、分镜头的依据:1、依据视觉心理的规律2、依据蒙太奇组接的原则。
二十一、镜头的类别:根据表现方法不同,有(主观镜头和客观镜头),根据拍摄方向不同,
有(正面角度、侧面角度、斜侧角度与背面角度拍摄的镜头),根据拍摄高度不同,有
(仰拍、平拍和俯拍的镜头),根据镜头的时间长短不同,有(长镜头和短镜头),还有
只拍摄自然景物的“空镜头”。
二十二、景别的划分:远景、全景、中景、近景、特写、大特写。
二十三、运动镜头通常有以下几种主要形式:1、推镜头2、拉镜头3、摇镜头4、移动镜
头5、跟镜头6、变焦距镜头7、升降镜头8、甩镜头9、转镜头10、虚镜头11、晃
镜头。
二十四、推镜头在电视教材中的作用:1、突出介绍重点,强化事物的特征2、展示巨大的
空间,产生纵深感。
二十五、拉镜头在电视教材中的作用:1、表现主体事物在空间的位置和所处的周围环境2、
表现主体事物与周围事物的相互关系
二十六、摇镜头在电视教材中的作用:1、展示空间环境和位置关系2、展示人与物的空间
关系,使人物的活动与空间环境结合起来表现3、介绍大面积的主体事物
二十七、移动镜头分为(横移)和(跟移)两种。
二十八、跟镜头在电视教材中的作用:1、突出表现运动的事物2、突出表现一些技术性的
操作。
二十九、蒙太奇能使声音与画面有机结合,声画的结合形式是多种多样的。其主要形式有:
1、声画同步配合2、声画分立3、声画对比
三十、镜头组接的技巧:1、技巧组接2、无技巧组接
三十一、按摄像机用途分类:有(广播级摄像机、专业级摄像机和家用级摄像机)。
三十二、摄像要领:(画面要平、摄像要准、画面要稳、摄速要匀),才能确保拍摄的画面完
美。【摄像要准:拍摄对象与范围、起幅落幅、镜头运动、景深运用、焦点变化等都要
准确。画面要稳:尽可能用三脚架拍摄固定镜头,肩扛式摄像时,摄像人员两脚要分开站稳,
呼吸要轻要匀。】
三十三、拍摄高度:(平拍、俯拍、抑拍)。
三十四、画面布局:1、主体2、陪体3、前景4、背景5、空白。
三十五、特殊摄像是指特殊条件下的摄像,包括(特殊物体摄像、特殊环境摄像与特殊天气
摄像)等。
三十六、电视教材评价的标准:1、教育性2、科学性3、思想性4、艺术性5、技术性。
三十七、教育性的评价可以从(教学目的、选题、
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