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《隋朝的统一与灭亡》教学设计
学校隆德县第二中学教材版本人民教育出版社（部编版）：
课题
隋朝的统一与灭亡
授课人
李龙江
授课类型
新授
课时
1
班级
七年级10-14
时间
2022.2.20
设计理念
《隋朝的统一与灭亡》介绍的是隋朝的建立结束了数百年的分裂割据状态，开创了国家再度统一的新局面，为后世的繁荣奠定了基础。本课可以利用充分的历史材料、现实材料、生活材料，对历史现象和历史人物进行多方面的剖析。
学情分析
本课作为七年级下册的第一课，具有承上启下的重要作用。隋朝上承南北朝、下启唐朝。在隋朝存在的30多年中，中国的政治、经济、军事、文化等各方面均有所发展。本课需要带领学生复习巩固上学期的部分内容，从而对隋唐盛世的开创有更清晰的掌握。
教学目标
一、知识与能力：
了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；通过引导学生分析隋炀帝的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。
二、过程与方法：
识读《隋朝大运河示意图》和历史相关资料，获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用，阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。
三、情感态度与价值观：
隋朝的统一，结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面，促进了社会经济的发展；民族交融和国家的统一，是各族人民的共同要求；大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量。
重点难点
1、了解隋朝的建立、统一与灭亡；
2、了解科举取士制度的创立；
3、培养全面评价历史人物的能力。
教学方法
讲授法、谈论法、演示法、课堂讨论法
互联网运用
幻灯片展示相关图片、视频、材料
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
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程
一、隋的统一（10分钟）
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
回顾从三国到隋朝的政权更替；
了解隋朝的建立和隋朝的统一，认识隋朝统一的重要意义；
知道隋朝统一后采取的一系列措施及其作用；
复习导入，引导学生回顾三国两晋南北朝时期国家长期的分裂状态；
图片介绍，利用隋朝的疆域图展示隋朝统一天下的经过；
利用教材中的《含嘉仓示意图》说明隋朝的繁盛，交代隋朝的统治措施；
回忆巩固，强化对朝代变更的记忆；
梳理隋朝建立和统一天下的经过；
感知隋朝统一最重大的意义就在于它是统一国家的重建；
基于图片等相关材料感受隋朝的繁荣兴盛；
新学期的第一课仍然需要继续复习巩固上学期的部分内容，避免学生快速遗忘；
帮助学生认识到统一的情节是刻在中国人骨子里的，统一是大势所趋，是民心所向；
在教学中不仅仅是抓牢学生的知识与能力的培养，更要加强塑造学生积极向上的情感态度与价值观，做有情怀、有温度的青年学子。
二、开通大运河（10分钟）
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
了解开通大运河的目的以及修建的背景；
从“一条、二长、三点、四段、五大水系”认识隋朝大运河的概况；
认识大运河开通的历史意义和现实意义；
利用“中国大运河成功入选《世界遗产名录》”等材料从现实情境出发，对隋朝时期大运河的开通进行导入；
介绍开通大运河的主观意图、历史作用与现实价值；
展示“隋朝大运河示意图”，帮助学生对大运河的所在地区、作用有初步认知；
从《世界遗产名录》出发，认识到大运河是中华民族留给世界的宝贵遗产，增强民族自信、文化自信；
在图片直观感受的基础上，认识大运河的开通对促进南北经济文化的交流和发展，对维护和加强政治上的统一，所具有的历史意义和现实意义；
从现实中的大运河出发，切入历史上的大运河，关注现实，以情境导入，从而实现历史与现实的有机结合；
通过图片展示隋唐大运河的概况，帮助学生更清晰地理解大运河的地理位置和重要作用；
积极打造“互联网+课堂”，用多媒体手段展示丰富的图文素材，让学生贴近历史、热爱历史。
三、开创科举取士制度（10分钟）
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
认识魏晋南北朝的选官制度——九品中正制；
了解隋朝时期科举制度建立的过程；
理解推行科举制度的原因和进步意义；
先交代九品中正制，再借用表格，比较九品中正制和科举制，从而介绍科举制产生的背景；
简单介绍科举制的内容和形式，并充分肯定科举制度的进步性，突出它对维持相关朝代政局稳定的积极作用；
通过表格分析两种选官制度的选官依据、用官方法等诸多差异；
理解科举选官制度出现的原因及其重要意义；
安排对比表格，增强学生通过对比获取结论的素养；
结合图片，讲解科举制的基本流程，帮助学生对于科举选官制度有较为清晰的认知，认识到科举制度的深远影响；
将知识点串联起来进来对比，可以让学生学会区分或者比较，对教师传授的知识点容易更加深刻地记住。
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程
教
学
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四、隋朝
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