小数的大小比较（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

小数的大小比较（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小数的大小比较（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：小数的大小比较

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年四年级下册

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程内容设计：

1.导入（5分钟）：

-利用多媒体展示日常生活中小数比较的实例，如购物时价格比较，引发学生对小数大小比较的兴趣。

2.基本概念与性质（10分钟）：

-复习小数的定义及组成，强调小数点的作用。

-讲解小数的整数部分和小数部分的含义，介绍小数的位数。

3.小数大小比较方法（15分钟）：

-通过教材例题，引导学生掌握小数大小比较的方法，先比较整数部分，再比较小数部分。

-举例说明，如0.8与0.75的大小比较。

4.课堂练习（10分钟）：

-设计一些典型例题，让学生独立完成小数的大小比较，巩固所学知识。

-如：比较以下小数的大小：0.25,0.3,0.2,0.35。

5.应用拓展（5分钟）：

-引导学生思考小数大小比较在生活中的应用，如购物时如何选择性价比高的商品。

6.总结与作业布置（5分钟）：

-对本节课所学的小数大小比较方法进行总结，强调注意事项。

-布置课后作业：教材课后练习题，巩固小数大小比较知识。

7.课后反思（5分钟）：

-教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法。

注意事项：

-课程内容要与教材紧密联系，确保学生所学知识点的准确性。

-注重启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.数感：通过小数大小比较的学习，使学生对小数的数值有更深刻的认识，提高对小数数轴上位置关系的理解，进而增强数感。

2.逻辑推理：在小数大小比较的过程中，学生需要运用逻辑推理能力，分析整数部分和小数部分的大小关系，培养严谨的逻辑思维。

3.数学抽象：引导学生从具体实例中抽象出小数大小比较的一般规律，提高学生数学抽象能力。

4.问题解决：培养学生运用小数大小比较知识解决实际问题的能力，如购物时比较价格，提高学生解决问题的能力。

5.合作交流：通过小组讨论和课堂互动，培养学生合作交流能力，增强团队意识。

6.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的态度，树立自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习小数的大小比较之前，学生已经掌握了小数的读写方法，理解了小数的意义，能够进行简单的小数加减运算。此外，学生也具备了整数的大小比较能力，这为学习小数的大小比较奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对小数的大小比较这一新知识充满兴趣。他们在数学学习中表现出一定的逻辑思维能力，喜欢通过实际操作和直观演示来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的擅长观察和思考，有的则喜欢通过讨论和合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在小数的大小比较学习中，学生可能会在小数的位数较多时出现比较困难，尤其是当小数点后的位数不同且需要调整比较方法时。此外，对于小数部分相同的两个小数，如何比较整数部分可能会成为学生的一个挑战。对于部分学生来说，将小数大小比较应用于解决实际问题也可能存在一定的难度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标和学习者分析，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解小数大小比较的基本概念、性质和比较方法，帮助学生建立正确的数学认知。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的小数大小比较方法，培养学生合作交流能力和逻辑思维能力。

（3）案例研究：通过教材中的实例，引导学生观察、分析、总结小数大小比较的规律，提高学生的数学抽象能力。

（4）项目导向学习：设计小数大小比较的实际应用项目，如购物时比较价格，让学生在实际情境中运用所学知识，培养问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：利用多媒体展示日常生活中的小数比较实例，引发学生思考，激发学习兴趣。

（2）基本概念与性质：通过讲解、举例、演示等多种方式，帮助学生理解小数的组成、位数及小数点的作用。

（3）课堂讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨小数大小比较的方法，培养学生的合作精神和逻辑推理能力。

（4）课堂练习：设计具有层次性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。同时，组织学生互相批改，提高学生的自我纠错能力。

（5）应用拓展：引导