Unit 4 I have a pen pal 单元教学设计.docx

Unit4Ihaveapenpal单元教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Ihaveapenpal单元教学设计

教学内容

本节课的教学内容为人教版《新目标英语》八年级上册Unit4Ihaveapenpal。本单元主要围绕“我有位笔友”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握描述人物外貌、兴趣爱好和家乡等信息的交际用语。

教学重点为：能够正确运用本单元所学单词和句型介绍自己的笔友，并能够阅读和理解关于笔友的介绍性短文。

教学难点为：如何运用目标语言描述一个人的外貌特征、兴趣爱好以及家乡等较为复杂的信息。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本单元，学生能够运用所学单词和句型描述笔友的外貌特征、兴趣爱好和家乡等信息，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解不同国家的文化背景，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。在思维品质方面，学生通过分析、比较和推理等思维活动，能够更好地理解和表达复杂的信息，提高他们的逻辑思维能力。

重点难点及解决办法

重点：能够正确运用本单元所学单词和句型介绍自己的笔友，并能够阅读和理解关于笔友的介绍性短文。

难点：如何运用目标语言描述一个人的外貌特征、兴趣爱好以及家乡等较为复杂的信息。

解决办法：

1.通过展示图片和真实案例，让学生直观地理解如何描述人物外貌和兴趣爱好。

2.分组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习和运用目标语言。

3.提供丰富多样的阅读材料，帮助学生理解和掌握描述家乡的词汇和表达方式。

4.引导学生运用思维导图等工具，组织语言并清晰表达复杂信息。

5.鼓励学生积极参与课堂活动，提供个性化指导和支持，帮助他们克服困难，掌握重点难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以满足教学目标和学习者特点的需求。

-讲授法：教师将运用生动的讲解和实例，引导学生了解和掌握描述人物外貌、兴趣爱好和家乡等信息的交际用语。

-讨论法：学生分组进行讨论，分享各自的想法和经验，培养合作和沟通能力。

-案例研究：教师提供真实或虚构的笔友案例，让学生分析和练习如何介绍自己的笔友。

-项目导向学习：学生分组完成一项关于介绍笔友的实践活动，培养自主学习和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演笔友，练习用目标语言描述外貌特征、兴趣爱好和家乡等信息。

-交际游戏：设计一个交际游戏，让学生通过问答和任务完成的方式，练习和巩固所学内容。

-小组竞赛：学生分组进行竞赛，看哪个小组能够更好地介绍笔友，增强课堂互动和竞争氛围。

-小组讨论：学生分组讨论如何更好地与笔友沟通和交流，分享彼此的看法和经验。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示教材中的图片、例句和重要信息，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放关于不同国家文化的视频，让学生了解不同文化背景下的交流方式和习惯。

-在线工具：利用在线工具或应用程序，如语言学习平台或社交媒体，让学生模拟与笔友的交流过程，提高实际应用能力。

-学习材料：提供相关的学习材料和阅读资料，帮助学生扩展知识面和提高阅读能力。

-评估工具：设计评估表或问卷，让学生对自己的学习成果进行自我评估和反思。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“描述笔友”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述笔友的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“描述笔友”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实笔友案例，引出“描述笔友”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解