七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section A2 (Grammar Focus-3c)教案（新版）人教新目标版.docx

七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionA2(GrammarFocus-3c)教案（新版）人教新目标版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionA2(GrammarFocus-3c)教案（新版）人教新目标版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil的SectionA2(GrammarFocus-3c)。本部分主要讲解一般疑问句的构成及其回答方式，并通过实践活动让学生熟练掌握询问物品归属的一般疑问句及其回答。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常对话交流，对英语语法有一定的了解。本节课将进一步引导学生运用已学的知识来构建和回答一般疑问句，从而更好地理解和运用英语进行日常交流。通过本节课的学习，学生将能够掌握如何用英语询问物品的归属，并能正确回答相应的问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会读、会写一般疑问句，并在实际情景中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生将能够了解和理解英语文化中询问物品归属的方式，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生将能够培养和发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度思考和解决问题。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生将能够掌握和使用有效的学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高学习效果和效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）一般疑问句的构成：本节课的核心内容是一般疑问句的构成，即以Be动词/助动词/情态动词+主语+动词原形的结构来提问。例如：Isthisyourpencil?、Doesshelikemusic?、Canwegooutside?等。

（2）一般疑问句的回答：学生需要掌握如何用英语回答一般疑问句，通常回答需要以Yes,itis./No,itisnt.的形式来表达。例如，对于问题Isthisyourpencil?，回答可以是Yes,itis.或No,itisnt.。

（3）应用实践：学生需要通过实践活动，如角色扮演、小组讨论等，来实际运用一般疑问句进行交流，提高语言运用能力。

2.教学难点：

（1）一般疑问句的构成：对于一些学生来说，理解和记忆一般疑问句的构成可能会比较困难，特别是对于不同类型的动词（如be动词、助动词、情态动词）的使用和搭配。

（2）一般疑问句的回答：学生可能会混淆肯定回答和否定回答的形式，例如，将Yes,itis.误写为Yes,itisnt.或将No,itisnt.误写为No,itis.。

（3）语调与语气的运用：在提问和回答一般疑问句时，学生需要掌握正确的语调和语气。一些学生可能会在提问时使用降调而非升调，或者在回答时使用升调而非降调，导致语义表达不清。

（4）文化差异的理解：学生需要理解在英语文化中询问物品归属的方式，以及在不同文化背景下的交流习惯，这可能需要一定的文化背景知识支持。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过直观的例句和练习，帮助学生理解和记忆一般疑问句的构成。

（2）通过对比练习和错误分析，让学生清晰地区分肯定回答和否定回答的形式。

（3）在课堂上强调语调和语气的正确运用，可以通过模仿和角色扮演等方式进行实践。

（4）引入文化背景知识，例如通过介绍英语国家的交流习惯和礼仪，帮助学生更好地理解和运用一般疑问句。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教新目标版七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil的SectionA2(GrammarFocus-3c)的教材，以便学生可以跟随教师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些常见物品的图片，如铅笔、橡皮、书本等，用于引导学生进行一般疑问句的练习。还可以准备一些视频片段，展示不同场景下的一般疑问句的交流，让学生更直观地理解和运用所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适宜的学习环境，根据教学需要对教室进行布置。可以设置分组讨论区，将学生分成小组，以便进行小组讨论和实践活动。此外，还可以布置一些提示性的海报或标语，如PleaseaskIs