（人教版2024）物理八年级上册第二单元 声现象 大单元教学设计.docx

初中物理（人教2024版）大单元学科素养教学设计

单元教学课题

八年物理上册第二章《声现象》

版本

人教版2024

年级

八年级

单元

声现象

教师

Xxx

单元内容

本单元教学内容：本章共4节，大致可以划分为六个小节

第一小节为《声音的产生、乐音和噪声》：声音是由物体的振动产生的。无论是固体、液体还是气体，只要它们振动，就能产生声音。乐音是指有规律的、好听悦耳的声音。从物理学角度看，乐音是发声体做有规律的振动时发出的声音。噪声是指无规律的、难听刺耳的声音。从物理学角度看，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度看，噪声是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音。噪声对人们的心理和生理都会造成伤害，如分散注意力、影响情绪、损害听力等。因此，控制和减少噪声污染是环境保护的重要任务。

第二小节为《声音的传播及利用》：声音的传播依赖于介质，如气体、液体和固体。在介质中，声音以声波的形式传播，即介质中的质点在其平衡位置附近振动，从而传递能量。声音的传播速度受介质种类和温度的影响，一般来说，固体中声音传播速度最快，液体中次之，气体中最慢。在15℃的空气中，声音的传播速度约为340m/s。真空不能传播声音，因为真空中没有介质来传递声波。声音的利用广泛且重要。一方面，声音可以传递信息，如医生利用听诊器诊断病情，蝙蝠通过回声定位捕捉猎物，声呐技术用于探测水下目标等。另一方面，声音还能传递能量，如超声波清洗精密仪器、碎石等医疗应用。此外，声音还在通信、音乐、建筑声学等领域发挥着重要作用。通过学习声音的利用，我们能更好地理解声音的价值和潜力。

第三小节《声音的特性》：声音的特性主要包括音调、响度和音色三个方面。音调：音调是指声音的高低，由发声体振动的快慢决定。振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。物理学中，用频率来描述物体振动的快慢，单位是赫兹（Hz）。例如，低音提琴发出的声音音调较低，而小提琴则能发出音调较高的声音。响度：响度是指声音的强弱或大小，与发声体振动的幅度有关。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。此外，响度还与人耳到发声体的距离有关，距离越近，响度越大；距离越远，响度越小。响度通常以分贝（dB）为单位进行测量。音色：音色是声音的品质与特色，反映了发声体的材料和结构特点。不同物体发出的声音，其音色是不同的。例如，钢琴和小提琴即使演奏同一音高的音符，由于它们的发声机制和材料不同，音色也会有所区别。人们正是通过音色来区分不同的乐器和人声。

本单元内容的逻辑结构:

本单元内容可开发的教学活动与资源:学校实验室活动，学生自主探究、小组活动、网络共享资源。

本单元教学重点：理解声音的产生与传播原理，掌握声音的三特性（音调、响度、音色）及其决定因素，同时了解声音在日常生活和科技中的应用，以及噪声的危害与控制方法。这些知识点是理解声现象的基础，对学生后续学习具有重要意义。

本单元教学难点:理解声音由物体振动产生，传播需要介质，真空不能传声。通过实验感受振动与声音的关系，了解不同介质对声音传播速度的影响。掌握音调、响度和音色的概念及其影响因素。通过实例和实验，理解音调与频率、响度与振幅及距离的关系，以及音色由发声体本身特性决定的特点。

2024新课标要求

2.3.1通过实验，认识声的产生和传播条件。

2.3.2了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的--些应用。知道噪声的危害及控制方法。

2.3.3探究并了解光的反射定律。通过实验，了解光的折射现象及其特点。

2.3.4探究并了解平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。

2.3.5了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。探究并了解凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。

2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。

单元学情

八年级学生对声现象的探索展现出既熟悉又陌生的复杂情感。他们基于日常生活的丰富经验，对声音有直观的感知和初步的认识，能够理解声音是日常生活中不可或缺的一部分，用于交流、感知环境等。然而，当深入探究声音的产生、传播、接收及其特性（如音调、响度、音色）时，学生往往会发现这些看似简单的现象背后隐藏着复杂的物理原理，从而感到既好奇又困惑。

学生们对通过实验和探究活动来揭示声音奥秘表现出浓厚的兴趣。他们喜欢动手操作，观察实验现象，尝试解释声音现象背后的原因。这种实践探索的学习方式不仅增强了他们的动手能力，也激发了他们对物理学的兴趣和热情。

然而，声现象中的一些抽象概念和物理原理对学生来说仍是一大挑战。例如，声音的传播需要介质、声波的传播方式、声音特性的量化分析等，这些都需要学生具备一定的物理基础知识和逻辑思维能力。部分学生在理解和应用这些概念时可能会感到困难，需要教师通过多种教学手段和策略进行引导和帮助。

此外，学生在分析声现象时，还需要具备将