上海市理工大学附属中学2024年-学年高一体育上学期第1周教案7.docx

上海市理工大学附属中学2024年-学年高一体育上学期第1周教案7

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》-必修必学内容，体育与健康基础知识（运动生理学基础、运动心理学基础）、运动技能（跑、跳、投、基本体操）、体育游戏。

本次示范课将结合高一学生的实际情况，选择“运动生理学基础”作为主要教学内容。具体包括以下几个方面：

1.运动系统的组成及功能

2.运动生理学的基本概念

3.运动与心血管系统的相互作用

4.运动与呼吸系统的相互作用

5.运动与肌肉系统的相互作用

核心素养目标

本次示范课旨在提升学生对体育与健康知识的理解和运用能力，培养学生的运动生理学基础素养。通过学习运动生理学的基本概念，使学生能够了解运动系统的组成及功能，理解运动与心血管系统、呼吸系统、肌肉系统的相互作用，从而提高学生对人体生理机制的认识。同时，通过实践活动，培养学生的运动技能和体育游戏素养，提升学生的体育与健康实践能力。在教学过程中，注重培养学生的团队协作意识、自主学习能力和问题解决能力，使学生在学习运动生理学基础知识的同时，提升自身的学科核心素养。

学情分析

本次示范课的对象是上海市理工大学附属中学2024年学年高一的学生。这些学生正处于青少年时期，身体和心理都在快速发展阶段。他们对新知识充满好奇，接受能力强，但同时也可能存在注意力不集中、自律性不足等问题。

在知识层面，学生们在初中阶段已经接触过一些体育与健康的基本知识，对运动生理学的基础概念有一定的了解。然而，他们对运动生理学的系统知识和运动技能的掌握程度参差不齐。部分学生可能对运动生理学的概念理解不深，对运动与心血管系统、呼吸系统、肌肉系统的相互作用认识不足。

在能力层面，学生们在体育与健康方面的实践能力有所不同。部分学生可能具有较强的运动能力，但对运动生理学知识运用到实际运动中的能力较弱。此外，学生的团队协作能力和问题解决能力也有待提高。

在素质方面，学生们普遍具有积极向上的精神风貌，但部分学生可能存在自律性不足、课堂参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致课堂教学效果不佳。

针对上述学情分析，本节课的教学重点应放在加深学生对运动生理学基础概念的理解，以及对运动与心血管系统、呼吸系统、肌肉系统的相互作用的认知。同时，注重培养学生的团队协作意识、自主学习能力和问题解决能力，提高他们的课堂参与度。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握运动生理学基础知识的同时，提升自身的学科核心素养。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生对运动生理学的基本概念、运动与心血管系统、呼吸系统、肌肉系统的相互作用有一个清晰的认识。

（2）讨论法：在课堂上鼓励学生就运动生理学知识展开讨论，激发学生思考，提高学生对知识的理解和运用能力。

（3）实践法：组织学生进行实际的体育运动，使学生在实践中感受运动生理学的理论知识，提高运动技能和体育游戏素养。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示运动生理学的基本概念，运动与心血管系统、呼吸系统、肌肉系统的相互作用，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件，进行运动生理学知识的模拟实验，让学生更直观地了解运动生理学的原理和过程。

（3）视频材料：播放优秀运动员的比赛视频，让学生分析运动员在比赛中的运动技巧和生理反应，将理论知识与实际运动相结合。

（4）在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对运动生理学基础的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道运动生理学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于运动生理学的图片或视频片段，让学生初步感受运动生理学的魅力或特点。

简短介绍运动生理学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.运动生理学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解运动生理学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解运动生理学的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍运动生理学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.运动生理学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解运动生理学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的运动生理学案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解运动生理学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用运动生理学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每