21 创造宣言 课件(共17张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级上册.pptxVIP

创造能为我们带来什么？带来丰收的成果，带来奋斗的喜悦，带来生存的信念。泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。”谁忽视了人生中的创造，无疑也是对人生的懈怠，今天就让我们一起学习著名教育家陶行知的《创造宣言》，从此敢于创造，勇于创造。;第21课创造宣言

陶行知;1.理清结构，理解反驳论点的驳论方式;1.阅读下列材料，完成填空。

陶行知(1891—1946)，安徽省歙县人，我国现代著名的_______、______和实践家。他在实践中创立了以“____________”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。著作有

《_______________》《行知书信》《行知诗歌集》《斋夫自由谈》《古庙敲钟录》等，并有合编《陶行知全集》(六卷)。;3.文体常识你记准了吗？

(1)议论文的论证方式一般分为_______和_______两种。立论，是就一定的事件或问题从正面阐述自己的见解和主张。驳论，就是通过反驳错误或反动的观点，从而树立起自己的正确论点。反驳的主要方法：驳对方的论点，驳对方的论据，驳对方的论证。本文是一篇_______。;(2)驳论文以_______为主，批驳某些错误的观点、见解、理论。

(3)讲演词，也叫______________，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的_____________________传达给听众和读者，使他们信服，并在思想感情上产生共鸣。;写作意图你把握了吗？;探究一：理清结构，掌握反驳论点的驳论方式

1.跳读课文，理清结构。

2.精读课文，思考：文中作者对五种“不能创造”的借口进行了针锋相对的批驳，这五种错误观点是什么？作者在批驳这些错误论点时采用了哪些论证方法？;第一部分（第1～4段）：提出中心论题。

第二部分（第5～11段）：驳斥了五种“不能创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。

第三部???（第12～16段）：呼唤创造，表达献身创造的强烈愿望。;2.精读课文，思考：文中作者对五种“不能创造”的借口进行了针锋相对的批驳，这五种错误观点是什么？作者在批驳这些错误论点时采用了哪些论证方法？;探究二：写法探究

再读课文，总结写法。（可从写作手法、修辞手法等角度进行分析）;再读课文，总结写法。（可从写作手法、修辞手法等角度进行分析）

1.文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单分析，又如批驳了第五个错误观点后的总结。

2.排比

（1）“有人说……不能创造”五个段落的开头第一句话形成了段首排比，指出了五种错误的论调，突出强调缺乏自信的危害。;（2）遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。

三个“毕竟”强调有志者排除万难也可取得巨大成就。

（3）所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

“处处”“天天”“人人”强调创造无处不在，无时不有，无人不能。

（4）只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。

三个“一滴”强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。;3.比喻

句子：当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。

在这句话中，作者把“勇气”比作“斧”，把“智慧”比作“剑”，把“信念”和“意志”比作“金刚”，论述了当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志才能使人绝处逢生，闯出一条生路。;典型事例

引用名言;材料一：有人认为：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。总之，知识是形成创新的素材。;材料二：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些伟大的人物，他们也并非轻而易举就能获得非凡的灵感，他们的非凡的灵感产生的途径是：关注极其普通的、甚至一闪念的想法，并对它们反复思考、不断充实。

材料三：伽利略有一次在大教堂祈祷的时候，教堂顶上悬挂下来的一盏油灯的挂灯链条不断晃动的嘀嗒声惊扰了他，引起了他的一连串思考，他觉得链条的节奏似乎是有规律的。他立刻回家进行了反复的实验，最后发现了自然的节奏规律。