2024年四年级品社下册《家乡的方言》教案 未来版.docx

2024年四年级品社下册《家乡的方言》教案未来版

主备人

备课成员

教学内容

《家乡的方言》选自2024年四年级品社下册第十章，本章节内容主要包括：

1.了解方言的概念，明白方言是地域文化的重要组成部分。

2.认识家乡的方言，学习一些基本的方言词汇和表达方式。

3.通过对比普通话与方言，发现它们的异同，增强语言鉴赏能力。

4.探讨方言在生活中的作用，培养学生尊重和传承地域文化的意识。

5.组织实践活动，让学生用方言进行交流，感受方言的魅力。

核心素养目标分析

《家乡的方言》这一章节的核心素养目标主要围绕培养学生的文化意识、语言能力和思维品质。通过以下方面实现：

1.增强文化意识：使学生了解和尊重家乡的方言文化，认识到方言是地域文化传承的重要载体，培养学生热爱家乡、传承地域文化的情感。

2.提升语言能力：通过学习方言词汇和表达方式，让学生在实际语境中运用方言进行沟通，提高学生的语言表达和交流能力。

3.培养思维品质：引导学生发现普通话与方言的异同，培养学生的观察、比较、分析和综合能力，激发学生的思维活跃度。

4.培养自主学习能力：鼓励学生在课后主动收集、整理家乡的方言资料，提高学生的信息收集、处理和应用能力。

5.增强团队协作能力：通过实践活动，培养学生与他人合作、共同探讨问题的能力，促进学生的人际交往和团队协作能力。从而使学生在掌握知识的同时，全面提升核心素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，具备一定的自主学习能力。在知识、能力、素质方面，学生具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定的汉字和词汇，具备基本的阅读、写作和表达能力。然而，对于方言的认知，大部分学生可能仅限于日常生活中的简单用语，缺乏系统性的了解和认识。

2.能力层面：学生在课堂上能够积极参与讨论，具备一定的观察、思考和表达能力。但在实际运用方言进行交流方面，可能存在一定的困难和障碍，需要教师引导和鼓励。

3.素质层面：学生具备一定的团队协作意识，但在分工合作、沟通协调方面仍有待提高。此外，部分学生可能存在自卑、羞涩等心理素质问题，影响他们在课堂上的表现。

具体分析如下：

1.学生层次方面：

（1）认知层次：四年级学生思维活跃，具备一定的抽象思维能力，能够理解方言的概念及其在地域文化中的作用。

（2）情感层次：学生对家乡有深厚的感情，对家乡的方言文化充满兴趣，有利于激发学生的学习热情。

（3）行为层次：学生在课堂上表现积极，但部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题。

2.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对方言的认知不足，可能导致在学习方言词汇和表达方式时遇到困难。教师需要运用生动、形象的教学方法，降低学生的学习难度。

（2）能力方面：学生在运用方言进行实际交流时，可能存在紧张、不自信等心理问题。教师应多给予鼓励和指导，帮助学生克服心理障碍，提高表达能力。

（3）素质方面：学生团队协作能力的不足，可能会影响课堂实践活动的效果。教师需关注学生的个体差异，合理分组，引导学生相互帮助、共同进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对方言的基本概念、特点以及与普通话的异同等内容，采用讲授法进行系统地讲解，帮助学生建立对方言的全面认识。

2.讨论法：在教授方言词汇和表达方式时，组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中掌握知识，提高语言表达能力。

3.实践法：组织方言情景剧表演、方言歌曲学唱等实践活动，让学生在实际操作中感受方言的魅力，增强运用方言进行沟通的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放方言视频、音频资料，让学生直观地了解方言的发音、语调等特点，提高学习效果。

2.教学软件：运用教学软件，如方言学习APP、语音识别软件等，辅助学生进行方言词汇和句型的学习，提高学习兴趣和效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如方言论坛、微信公众号等，收集、整理家乡的方言资料，培养学生自主学习和信息处理能力。

结合教学内容和学生特点，本章节采用以下教学策略：

1.情境创设：通过创设真实、有趣的方言情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.互动教学：注重师生互动、生生互动，鼓励学生提问、发表观点，提高学生的思维活跃度和表达能力。

3.分层教学：针对学生的个体差异，设置不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上获得成就感。

4.激励评价：运用鼓励性语言，关注学生的点滴进步，提高学生的自信心和自主学习动力。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《家乡的