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统编版语文三年级下册习作:《国宝大熊猫》教案
主备人
备课成员
教材分析
《国宝大熊猫》是统编版语文三年级下册的习作课题。本节课主要内容是通过观察和了解大熊猫的生活习性和特点,培养学生的观察能力、想象能力和写作能力。教材中提供了关于大熊猫的图片和简单的文字介绍,为学生提供了写作的素材和灵感。通过本节课的学习,学生能够掌握描写动物的基本方法,能够用流畅的语言表达自己对大熊猫的认识和感受。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展、审美创造和文化理解与传承。通过本节课的学习,学生能够运用语言描述和表达大熊猫的外貌、生活习性和特点,培养语言建构与运用的能力;通过观察和思考,学生能够分析大熊猫的生活习性和生态环境,发展逻辑思维和辩证思维;通过欣赏大熊猫的图片和文字,学生能够感知和欣赏大熊猫的美丽和独特,培养审美创造的能力;通过了解大熊猫的文化意义和保护现状,学生能够理解和传承中华优秀传统文化,增强文化理解与传承的意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在三年级上册学习了动物单元,掌握了描写动物的基本方法,能够用流畅的语言表达自己对动物的认识和感受。此外,学生在生活中对大熊猫有一定的了解,知道大熊猫是中国的国宝,生活在竹林中,吃竹子等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
对于三年级的学生来说,动物主题的内容普遍比较感兴趣,尤其是国宝大熊猫,由于其可爱外貌和独特特点,更容易吸引学生的注意力。在学习能力方面,学生具备一定的观察能力、想象能力和写作能力,能够完成对本节课内容的学习。在学习风格方面,学生喜欢通过图片、视频等直观方式获取信息,喜欢参与互动和讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在描述大熊猫特点时,可能存在语言表达不准确、条理不清晰等问题。此外,对于大熊猫的生活习性和生态环境等方面的知识,部分学生可能了解不多,需要老师在课堂上进行补充讲解。同时,学生在写作过程中,可能会遇到如何将观察和想象相结合,使作文更具生动性的困难。老师在教学过程中需关注这些方面,给予学生充分的指导和帮助。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:教室、电脑、投影仪、黑板、讲台、学生桌椅、习作本等。
2.课程平台:统编版语文三年级下册教材、习作《国宝大熊猫》相关PPT、视频等。
3.信息化资源:大熊猫图片、短视频、相关文章等。
4.教学手段:讲解、提问、小组讨论、写作指导、学生展示等。
教师在课堂上使用统编版语文三年级下册教材作为主导教学资源,结合PPT、视频、图片等信息化资源,以讲解、提问、小组讨论等教学手段,帮助学生更好地了解大熊猫的知识,引导学生进行习作训练。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《国宝大熊猫》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《国宝大熊猫》内容做好准备。
教师备课:
深入研究统编版语文三年级下册教材,明确《国宝大熊猫》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《国宝大熊猫》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《国宝大熊猫》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《国宝大熊猫》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的动物单元内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《国宝大熊猫》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解大熊猫的生活习性、特点和生态环境等知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕大熊猫的保护意义展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对《国宝大熊猫》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决随堂练习中的问题。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与大熊猫相关的拓展知识,如其他珍稀动物的保护情况,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注动物保护的的社会意义,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合《国宝大熊猫》的内容,引导学生思考动物与人类的和谐共生,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《国宝大熊猫》的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的《国宝大
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