《 我的牙齿我爱护》教案 通用版小学劳动.docx

《我的牙齿我爱护》教案通用版小学劳动

授课内容

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授课时间

教材分析

《我的牙齿我爱护》是小学劳动课程中关于个人卫生习惯培养的重要内容。本章节紧贴课本主题，通过引导学生了解牙齿的结构、功能及保护牙齿的重要性，培养他们形成良好的口腔卫生习惯。教学内容与生活实际紧密结合，旨在让学生在学习过程中，认识到爱护牙齿对健康成长的影响，激发他们主动维护口腔卫生的意识。课程设计围绕课本知识，通过互动讨论、实践操作等形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握正确的刷牙方法，了解常见口腔疾病及预防措施，提高自我保健能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的健康素养和自我管理能力。《我的牙齿我爱护》章节通过深度学习，使学生掌握口腔卫生知识，提升以下核心素养：一是培养健康生活习惯，通过认识牙齿保护的重要性，形成每日两次的科学刷牙习惯；二是提高自我保健意识，了解并预防常见的口腔疾病，学会基本的口腔护理方法；三是强化责任感和自主性，激发学生在日常生活中自觉维护口腔健康的动力，培养终身受益的健康素养。这些目标与新教材要求相契合，助力学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了关于个人卫生的基本知识，如洗手、面部清洁等。此外，他们对于身体的基本构造也有初步了解，包括口腔的基本结构。对于牙齿的名称和基本功能，学生在前期课程中有所接触，能够分辨不同的牙齿，并了解其简单的保护意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学阶段的学生通常对直观、有趣的活动有较高的兴趣。他们喜欢通过游戏、故事和动手操作来学习新知识。在能力方面，学生具备一定的观察力、模仿力和创造力，但抽象思维能力有限。在学习风格上，他们倾向于通过视觉、听觉和动手实践进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习牙齿保护的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于牙齿的详细结构和保护原理，理解上可能存在难度；其次，掌握正确的刷牙方法和刷牙时间可能会让他们感到繁琐，难以坚持；最后，对于口腔疾病的概念和预防措施，学生可能会觉得抽象，难以产生共鸣和实践。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成课程目标，本课程将采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解牙齿的结构、功能和保护方法，使学生对牙齿健康有全面、深入的认识。

b.讨论法：组织学生就如何正确刷牙、预防口腔疾病等问题展开讨论，鼓励他们发表自己的看法，提高学生的思考能力和解决问题的能力。

c.案例研究：通过分析具体的口腔疾病案例，让学生了解口腔疾病的危害和预防措施，提高他们的自我保健意识。

d.项目导向学习：将学生分成小组，以小组为单位完成关于牙齿保护的研究项目，培养学生的团队协作能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演牙医和患者，进行口腔检查和诊断，使他们在互动中了解口腔卫生知识。

b.实验：组织学生进行牙齿模型实验，观察不同刷牙方法对牙齿清洁效果的影响，提高他们掌握正确刷牙方法的能力。

c.游戏：设计关于牙齿保护的趣味游戏，如“找找看，哪个是蛀牙？”等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

d.创作展示：鼓励学生创作关于牙齿保护的宣传海报或漫画，展示他们的学习成果，提高他们的表达能力和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT课件，展示牙齿的结构、功能、保护方法等内容，帮助学生直观地理解课程内容。

b.视频：播放关于口腔卫生教育的短视频，如正确刷牙方法、口腔疾病预防等，让学生更加生动地了解知识点。

c.在线工具：利用互联网资源，如口腔卫生教育网站、在线问答等，为学生提供更多学习途径，拓宽知识面。

d.教学模型和实物：使用牙齿模型、牙刷等实物，让学生直观地了解牙齿结构和刷牙方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台或班级微信群，发布关于牙齿结构和功能的预习资料，明确要求学生了解牙齿的基本知识。

-设计预习问题：围绕“我的牙齿我爱护”主题，设计问题如“牙齿有哪些部分组成？”“为什么每天要刷两次牙？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保每位学生都能对课程内容有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对牙齿的基本知识有一个初步了解。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用电子资源和学