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着重讲堂浸透训练-提升学生英语写作能力

着重讲堂浸透训练提升学生英语写作能力

内容纲要：培育、提升学生英语写作能力是个顺序渐进的过

程。教师要充散发挥讲堂教课的主渠道作用，重视对课文的详讲,由浅

入深，耳濡目染，不停训练学生写作的基本功。要着重创建优异语境

，实行教课互动，调换学生学习兴趣，指引学生多读、多看、多写，

提升学生的英语写作能力。

要点词：英语讲堂双基训练教课互动写作能力

英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，也

是中考英语的必考内容。跟着新课程改革的不停深入，中考英语作文

紧贴《英语课程标准》，从英语学科的特色出发，愈来愈表现个性化

特色，所占分数比重较大。所以，英语写作在初中英语教课中不容忽

略。可是，从现实中常看到，许多学生对英语写作最感头痛，怎样帮

助学生除去恐惧心理，自觉接受并喜爱上英语写作，这是多年来我们

不停探究并付之实践的一个重要教课课

题。笔者以为，培育、提升初中学生的英语写作能力，应立足教

材，抓住基础知识，采纳渐进式方法，由浅入深，浸透贯穿于平

着重讲堂浸透训练-提升学生英语写作能力

时英语讲堂教课之中。

一、重视对课文的详讲,从双基训练中增强学生写作的基本

功。

英语新课程突出培育学生的语言运用能力和社交能力，体裁广而

新，内容生动风趣，在提升写作能力方面也供给了更广的思

路和空间。所以，教师要充散发挥讲堂教课的主渠道作用，重视对课

文的详讲,依据课文不一样的特色，采纳不一样方式，有针对性地训练

他们的写作能力。

Romeisntbuiltinaday.英语写作能力的培育和提升也

是这样，其实不是一时半刻就能达到的。在写作的初始阶段，要从

最基础的词汇下手，狠抓基本功训练。要坚持“句—段—篇”

的训练程序，由易到难，顺序渐进。在讲堂教课中，教师要注意

增强词汇方面的训练，力争给学生讲清楚每一个词语的详细用

法。对一些要点的、核心的词汇要讲清它的独自用法和搭配用法，

贯通融会，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句。依据课文内

容和学生的接受能力，我在讲堂上尽量用简略的英语讲出文章的

历史背景，而后让学生听录音进行整体感知，经过判断题或问答

题进一步认识课文内容，再对长句、难句、词语用法进行详尽讲

解，指引学生用新学用语、句型造句，句子由简到繁、由短及长

步步提升，再由学生自己归纳出文章的中心思想（即mainidea）。

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联合本单元、本课文的特色、要点，部署好课后练习“汉译英”，以稳

固学生讲堂上刚学过的知识。在学生掌握了五种基本句型并能写出简单

句子后，再要修业生参照一些体例写出小段的文章。

二、创建优异语境，从教课互动中调换学生口头及书面表达

的踊跃性。

英语听闻读写四种能力是互相影响、互相促使的，提升听闻能力

必然会促使写作能力的提升。教师在讲堂教课中，要采纳多

种训练方式，如能够用回答发问的口头作文，也能够用续写故事；能

够改写课文，也能够仿写课文；能够写纲要训练谋篇布局，也能够写

拓展段训练发散思想，做到听闻读写有机联合。针对初中

学生开朗好动的特色，教师在教课中应着重创建优异语境，引入学生感

兴趣和熟习的话题，实行教课互动，让学生“有话可说”。1、联合本

单元学习话题进行命题。在学习（Goforit）九年级第十二单元

Youresupposedtoshakehands时，当学生

认识到世界各国的不一样礼仪，特别是得悉在韩国吃面条时要

makenoise（发出声音）时，学生无不哄堂大笑。我话语直转，

立刻发问学生：大家想想，倘若你的美国朋友Jim想要来中国，

请你给他写封信介绍中国的餐桌礼仪状况。学生们立刻动笔，很

快就结稿并踊跃争着站起来表达，比方进食时不要含着满口食品

说话，用筷子指向别人是不礼貌的,等等。经过演练，把本单元

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的要点短语besupposedtodosth，要点句型Itsrude/polite

todosth都易如反掌地演练了。课后再让学生精心整理，再差

的学生也感觉有话可说了，何怕之有呢？

2、联合时势命题。当获悉第二十九届奥运会将在北京举办，中

国多年申奥的梦想马上实现，学生们无不喝彩雀跃。在