二年级语文上册 课文7 23 纸船和风筝教案 新人教版.docx

二年级语文上册课文723纸船和风筝教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

二年级语文上册，课文7《纸船和风筝》教案，新人教版。本节课主要内容为阅读理解训练，通过学习这篇课文，使学生能够理解故事情节，掌握故事中的主要角色和他们的情感变化，以及纸船和风筝在故事中的象征意义。同时，培养学生对友谊和分享价值观的认同。通过对课文的阅读和分析，提高学生的阅读理解能力和语文素养。

二、核心素养目标

二年级语文上册《纸船和风筝》教案，新人教版。本节课的核心素养目标为培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过学习这篇课文，使学生能够理解故事情节，掌握故事中的主要角色和他们的情感变化，以及纸船和风筝在故事中的象征意义。同时，引导学生体验和感悟友谊和分享价值观，培养学生的情感态度和价值观。通过对课文的阅读和分析，提高学生的语文素养，使学生在阅读理解、文学鉴赏和情感态度方面得到全面发展。

三、学习者分析

二年级的学生在语文方面已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够独立阅读简单的课文，并理解其中的主要内容。他们已经学习了如何通过关键词和句子来理解故事情节，并能表达自己对故事的理解和感受。

在学习兴趣方面，二年级的学生对故事性强的课文比较感兴趣，特别是那些有关友谊和分享的故事。他们喜欢通过图片和实物来帮助理解故事内容，同时也喜欢进行互动和小组讨论，表达自己的观点和想法。

在学习能力方面，二年级的学生具有较强的观察力和想象力，他们能够通过细节来理解故事情节，并能用自己的语言来描述和表达。他们也具备一定的分析能力，能够理解故事中的象征意义和情感变化。

然而，学生在理解复杂情感和深层次的价值观方面可能会遇到一定的困难和挑战。他们可能难以理解纸船和风筝在故事中的象征意义，以及主人公之间的深厚友谊和分享精神。因此，教师需要通过引导和提问，帮助学生深入理解故事的主题和价值观。同时，教师也需要关注学生的个体差异，给予不同学习能力的学生适当的帮助和支持，确保他们能够达到本节课的学习目标。

四、教学方法与手段

1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的情感变化，从而更好地理解故事内容和主题。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。

（3）探究式教学法：引导学生自主探究故事中的象征意义和情感变化，培养学生的问题解决能力和思维能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体教学：通过播放故事动画、展示图片等，让学生更直观地理解故事内容，增强课堂趣味性。

（2）教学软件：利用教学软件进行课堂问答、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：引入相关网络资源，为学生提供更多的学习资料和拓展知识，拓宽他们的视野。

（4）纸质教材和教具：配合纸质教材，使用教具如纸船和风筝等进行实物展示，帮助学生更好地理解故事情节。

（5）评价工具：利用评价工具对学生的学习过程和结果进行及时反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《纸船和风筝》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是纸船和风筝吗？它们在故事中有什么特殊的意义？”

展示一些关于纸船和风筝的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《纸船和风筝》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《纸船和风筝》的故事情节，掌握主要角色和他们的情感变化。

过程：

引导学生阅读课文，理解故事的基本情节。

让学生分析纸船和风筝在故事中的象征意义，理解它们在故事中的重要作用。

3.角色扮演与情感体验（10分钟）

目标：通过角色扮演，让学生深入体验故事中的情感变化，培养情感态度和价值观。

过程：

学生分组，每组选择一个角色进行扮演，包括主要角色和小动物等。

让学生通过扮演角色的方式，深入体验故事中的情感变化，理解友谊和分享的重要性。

4.小组讨论与分享（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各