八年级历史下册 第六单元 科技文化与社会生活 第19课 社会生活的变迁教学设计1 新人教版.docx

八年级历史下册第六单元科技文化与社会生活第19课社会生活的变迁教学设计1新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容选自八年级历史下册第六单元“科技文化与社会生活”中的第19课“社会生活的变迁”，新人教版。内容主要围绕近现代中国社会生活方式的演变，包括衣、食、住、行、娱乐、教育等方面的变化。通过本节课，学生将了解科技发展与生活方式的紧密联系，以及改革开放以来社会生活各个方面的显著变化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已学习了中国近现代社会的历史背景，为本课提供了时间线上的基础。八年级上册，学生接触了现代化进程的相关内容，对科技进步有初步认识。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识点串联起来，理解科技进步如何影响并改变了人们的生活，以及这种改变背后的社会意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.历史理解与分析：通过研究社会生活变迁，使学生能够理解近现代科技发展对社会生活方式的影响，提高学生对历史现象的分析能力。

2.思维品质：培养学生运用历史唯物主义观点，对社会变迁进行客观评价，形成批判性思维和独立思考的能力。

3.跨学科综合素养：引导学生结合科技进步与生活方式的变化，了解历史、社会、科技等多领域知识之间的联系，提高综合素养。

4.价值观念：通过探讨社会生活变迁，使学生认识到科技进步对提高人民生活水平的重要性，树立科技创新的价值观，增强国家认同感。

5.情感态度：激发学生对近现代中国社会生活变迁的兴趣，培养家国情怀，提高对国家历史变迁的感悟。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已经了解了中国近现代社会的历史背景，包括近代以来的重要历史事件、改革开放等。此外，通过学习科技发展相关内容，学生对科技进步与历史进程的关系有了初步的认识。在此基础上，学生对本节课涉及的社会生活变迁具有一定的历史知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对与生活密切相关的历史现象具有较强的好奇心，对社会生活的变迁感兴趣。学生在分析历史现象、提出问题和解决问题的能力上逐渐提高，具备一定的自主学习能力。此外，学生具有多样化的学习风格，有的擅长记忆，有的善于思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在新旧知识衔接、历史现象分析等方面遇到困难。例如，理解科技进步与社会生活变迁之间的内在联系可能存在难度，对历史变迁背后的深层次原因和影响可能把握不准确。此外，学生在史料分析、批判性思维等方面可能面临挑战，需要教师引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有八年级历史下册教科书，以便于课堂上随时查阅第19课“社会生活的变迁”的相关内容。

-准备与教材配套的教师用书和学生练习册，以便于教师在教学过程中提供补充材料和练习题。

2.辅助材料：

-收集和整理近现代中国社会生活变迁的相关图片，如服饰变化、饮食习俗、住宅样式、交通工具、娱乐活动等，以直观展示社会生活的变化。

-准备反映科技进步对社会生活影响的图表，如通信技术的发展、家电的普及等，帮助学生理解科技进步与生活变迁的关系。

-搜集和剪辑有关社会生活变迁的视频资料，如纪录片片段、历史影像资料等，用于课堂展示，增强学生的视觉体验。

-设计并打印学习任务单，包括思考题、讨论题和小组活动指导，以引导学生参与课堂讨论和活动。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但如果需要模拟或展示某些科技产品的使用，应准备相应的教具或实物，如老式电话机、收音机等。

4.教室布置：

-根据本节课的教学特点，将教室分为不同的功能区域，如讲授区、讨论区、展示区等。

-在讨论区设置小组桌椅，以便学生进行小组合作学习。

-在展示区布置展板或多媒体设备，用于展示学生的研究成果。

-确保教室光线充足，音响设备清晰，以便学生能够更好地观看多媒体资源和参与课堂讨论。

-准备黑板或白板，以及足够的记号笔，方便教师板书和标注重点内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“社会生活的变迁”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道近现代中国社会生活发生了哪些变化吗？这些变化与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些反映近现代中国社会生活变迁的图片或视频片段，让学生初步感受时代变迁的魅力。

简短介绍“社会生活的变迁”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会生活变迁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会生活变迁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会生活变迁的定义，包括其主要组成元素如衣、食、住、行等。

详细介绍社会生活变迁的各个方面，使用图表或示意图帮助