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八年级历史下册第六单元科技文化与社会生活第19课社会生活的变迁教学设计1新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容选自八年级历史下册第六单元“科技文化与社会生活”中的第19课“社会生活的变迁”,新人教版。内容主要围绕近现代中国社会生活方式的演变,包括衣、食、住、行、娱乐、教育等方面的变化。通过本节课,学生将了解科技发展与生活方式的紧密联系,以及改革开放以来社会生活各个方面的显著变化。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在七年级已学习了中国近现代社会的历史背景,为本课提供了时间线上的基础。八年级上册,学生接触了现代化进程的相关内容,对科技进步有初步认识。在此基础上,本节课将帮助学生将这些知识点串联起来,理解科技进步如何影响并改变了人们的生活,以及这种改变背后的社会意义。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:
1.历史理解与分析:通过研究社会生活变迁,使学生能够理解近现代科技发展对社会生活方式的影响,提高学生对历史现象的分析能力。
2.思维品质:培养学生运用历史唯物主义观点,对社会变迁进行客观评价,形成批判性思维和独立思考的能力。
3.跨学科综合素养:引导学生结合科技进步与生活方式的变化,了解历史、社会、科技等多领域知识之间的联系,提高综合素养。
4.价值观念:通过探讨社会生活变迁,使学生认识到科技进步对提高人民生活水平的重要性,树立科技创新的价值观,增强国家认同感。
5.情感态度:激发学生对近现代中国社会生活变迁的兴趣,培养家国情怀,提高对国家历史变迁的感悟。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在前期的学习中,已经了解了中国近现代社会的历史背景,包括近代以来的重要历史事件、改革开放等。此外,通过学习科技发展相关内容,学生对科技进步与历史进程的关系有了初步的认识。在此基础上,学生对本节课涉及的社会生活变迁具有一定的历史知识储备。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级学生对与生活密切相关的历史现象具有较强的好奇心,对社会生活的变迁感兴趣。学生在分析历史现象、提出问题和解决问题的能力上逐渐提高,具备一定的自主学习能力。此外,学生具有多样化的学习风格,有的擅长记忆,有的善于思考,有的喜欢合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课的学习过程中,学生可能在新旧知识衔接、历史现象分析等方面遇到困难。例如,理解科技进步与社会生活变迁之间的内在联系可能存在难度,对历史变迁背后的深层次原因和影响可能把握不准确。此外,学生在史料分析、批判性思维等方面可能面临挑战,需要教师引导和帮助。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都备有八年级历史下册教科书,以便于课堂上随时查阅第19课“社会生活的变迁”的相关内容。
-准备与教材配套的教师用书和学生练习册,以便于教师在教学过程中提供补充材料和练习题。
2.辅助材料:
-收集和整理近现代中国社会生活变迁的相关图片,如服饰变化、饮食习俗、住宅样式、交通工具、娱乐活动等,以直观展示社会生活的变化。
-准备反映科技进步对社会生活影响的图表,如通信技术的发展、家电的普及等,帮助学生理解科技进步与生活变迁的关系。
-搜集和剪辑有关社会生活变迁的视频资料,如纪录片片段、历史影像资料等,用于课堂展示,增强学生的视觉体验。
-设计并打印学习任务单,包括思考题、讨论题和小组活动指导,以引导学生参与课堂讨论和活动。
3.实验器材:
-虽然本节课不涉及实验操作,但如果需要模拟或展示某些科技产品的使用,应准备相应的教具或实物,如老式电话机、收音机等。
4.教室布置:
-根据本节课的教学特点,将教室分为不同的功能区域,如讲授区、讨论区、展示区等。
-在讨论区设置小组桌椅,以便学生进行小组合作学习。
-在展示区布置展板或多媒体设备,用于展示学生的研究成果。
-确保教室光线充足,音响设备清晰,以便学生能够更好地观看多媒体资源和参与课堂讨论。
-准备黑板或白板,以及足够的记号笔,方便教师板书和标注重点内容。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“社会生活的变迁”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道近现代中国社会生活发生了哪些变化吗?这些变化与我们的日常生活有什么关系?”
展示一些反映近现代中国社会生活变迁的图片或视频片段,让学生初步感受时代变迁的魅力。
简短介绍“社会生活的变迁”的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.社会生活变迁基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解社会生活变迁的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解社会生活变迁的定义,包括其主要组成元素如衣、食、住、行等。
详细介绍社会生活变迁的各个方面,使用图表或示意图帮助
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