高中语文 第7课 李清照词两首——醉花阴教案1 新人教版必修4.docx

高中语文第7课李清照词两首——醉花阴教案1新人教版必修4

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课程基本信息

1.课程名称：高中语文第7课《李清照词两首——醉花阴》

2.教学年级和班级：高中一年级XX班

3.授课时间：XX年XX月XX日，第X节

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕新人教版必修4中的《李清照词两首——醉花阴》展开，深入分析李清照的词作艺术，以及其词中所表达的情感，结合课文内容进行讲解和讨论，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力和文化素养。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：使学生能够领悟李清照词作的艺术特色，感受其词中的意境美和情感美。

2.增强文化认同感：让学生了解并传承中华民族优秀诗词文化，激发对传统文化的热爱。

3.培养审美情趣：引导学生品味李清照词作中的意象、韵律，提升审美情趣。

4.提高思维品质：通过分析、比较、评价等思维活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。

5.增强表达能力：引导学生运用准确、生动的语言表达对词作的理解和感悟，提高语言表达能力。

学情分析

高中一年级的学生在知识层次上，已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够理解并分析诗词的基本内容，但对于深入挖掘词作背后的情感和艺术特色，仍需进一步引导和培养。在能力方面，学生的自主学习能力、思考分析能力和审美鉴赏能力有待提高。在素质方面，学生的文化素养、道德素养和审美素养正处于关键发展阶段。

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过一些李清照的词作，对本节课的学习内容有一定的了解。但对于《醉花阴》这首词的深层含义和艺术价值，学生可能难以自行领悟，需要教师在课堂上进行详细解读。

2.能力层面：学生在阅读理解、文本分析方面具备一定的基础，但在词作鉴赏、情感体验方面存在一定难度。此外，学生的批判性思维和创造性思维有待培养，对于词作中的意象、修辞手法等元素的挖掘能力较弱。

3.素质层面：学生在文化认同感、审美情趣方面存在差异。部分学生对古典诗词抱有浓厚兴趣，但也有一些学生对传统文化了解不足，对古诗词的学习兴趣不高。这要求教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养。

4.行为习惯：学生在课堂上的学习态度、合作意识、表达习惯等方面存在差异。部分学生积极主动，善于思考，乐于表达；而部分学生则较为内向，课堂参与度较低。这将对课程学习产生影响，教师需关注学生的个体差异，营造良好的课堂氛围，提高学生的课堂参与度。

5.影响因素：学生在学习本节课内容时，可能会受到以下因素的影响：

（1）生活经验：学生对词作中的情感体验和意境理解，受到个人生活经验和情感经历的限制。

（2）学习背景：不同学生的学习背景和知识积累程度，会影响他们对词作的理解和鉴赏。

（3）兴趣偏好：学生对古诗词的兴趣程度，会影响他们在课堂上的学习态度和积极性。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-讲台

-课堂多媒体设备

-学生用笔记本电脑或平板（如有）

2.软件资源：

-课文PPT

-李清照词作背景资料

-古典诗词鉴赏方法指导资料

-相关诗词朗诵音频

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子白板（如有）

4.信息化资源：

-课文相关的数字化教材

-诗词鉴赏教学视频

-古典文学学习网站（课前为学生提供相关资源链接）

5.教学手段：

-讲授法

-对话式教学

-小组合作学习

-课堂讨论

-诗词朗诵

-情境体验教学

-课后线上自主学习指导

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《李清照词两首——醉花阴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过感受到孤独或思念亲人的时刻？”这个问题与我们将要学习的李清照的词作情感密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李清照词作中的情感世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解李清照及其词作的基本概念。李清照是宋代著名的女词人，她的词作情感细腻，意境深远。她的作品是文学史上的瑰宝，体现了女性词人的独特视角和情感表达。

2.案例分析：接下来，我们来看《醉花阴》这首词。这首词通过描绘深秋景色，表达了作者对远方亲人的思念之情。我们将分析词中的意象、修辞手法，探讨其艺术特色和情感内涵。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调李清照词作中的意象运用和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比其他词人的作品，以及生活中的实例，来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与李清照词作情感表达相关的实际问题。

2.诗词朗诵：为了加深对词作情感的理解，我们将进行诗词朗诵活动。通过朗诵，感受词作