2024秋七年级数学上册 第二章 整式的加减2.1 整式 1用字母表示数说课稿（新版）新人教版.docx

2024秋七年级数学上册第二章整式的加减2.1整式1用字母表示数说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024秋七年级数学上册第二章《整式的加减》中的2.1节《整式》。教学内容涉及用字母表示数，初步引入代数概念，让学生理解并掌握整式的概念及其基本操作。具体内容包括：理解字母表示数的意义，掌握整式的定义，学会整式的书写，并能进行简单的整式加减运算。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的算术运算，理解了加减乘除的意义，能够进行数字的运算。在此基础上，我们将数的概念扩展到字母表示，引导学生从具体的数字运算过渡到抽象的代数表达，使他们在已有知识的基础上，构建起整式的概念，并学会整式的加减运算，为后续学习更复杂的代数知识打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.代数抽象：通过字母表示数，使学生建立代数思维，理解数学符号的抽象意义，提升代数抽象能力。

2.逻辑推理：学会整式的加减运算，培养学生逻辑推理能力，能运用数学语言进行严谨的表达和论证。

3.数学建模：运用整式解决实际问题，让学生体会数学建模的过程，培养数学应用于实际情境的意识。

4.数学运算：掌握整式的运算规则，提高学生的数学运算速度和准确性，培养数学运算能力。

5.问题解决：培养学生面对数学问题，能够运用所学知识进行分析、解决问题的能力，增强数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的算术运算，包括加减乘除，掌握了数的概念和简单的数学公式。此外，他们在小学阶段对代数式的概念有了初步的了解，例如用字母表示未知数。这些知识为学习整式的概念和加减运算打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于从具体运算向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。在学习能力上，学生的运算能力和逻辑思维能力正在逐步提升，但个体差异较大。在学习风格上，有的学生喜欢通过直观的图形和例子来理解概念，有的则更倾向于通过抽象的符号和公式进行思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于整式的加减涉及抽象的代数符号和运算规则，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，理解字母表示数的抽象意义可能会感到困惑；其次，对于整式的书写和加减运算规则可能掌握不够熟练，容易混淆；最后，将整式的知识应用到解决实际问题时，可能会缺乏建模和问题解决的能力。针对这些挑战，教学中需要提供足够的例子和练习，以及个别辅导和针对性的反馈。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、教具（包括代数符号卡片、整式示例卡片等）。

2.软件资源：教学课件、数学软件（如几何画板、MathType等）。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线作业与测评系统。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、互动式数学学习软件。

5.教学手段：讲授、小组讨论、互动提问、案例教学、实操演练、课后作业。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括整式概念的基础介绍视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“整式的概念及其加减运算”，设计问题，如“字母如何表示数？”“整式加减的规则是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪和课堂前的小测验，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解整式的概念。

-思考预习问题：学生对问题进行独立思考，并记录下自己的理解，如字母表示数的意义，整式加减的初步尝试。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习整式的加减运算打下基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的例子（如用字母表示温度变化）导入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解整式的定义、书写规则及加减运算的步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相检查整式的书写和加减运算过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将整式应用到具体问题中。

-参与课堂活动：在小组讨论中，学生互相交流，共同解决整式加减的难题。

-提问与讨论：学生针对难点提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲