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小学信息技术第三册下第2课Logo命令训练营(一)2教案泰山版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为小学信息技术第三册下第2课“Logo命令训练营(一)”,重点在于让学生掌握并运用基本的Logo命令进行绘图。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生已在前一册中学习了计算机的基本操作和简单的编程概念,对本课中涉及的命令如“FD”(向前)、“RT”(向右转)等有所了解。本节课将在此基础上,通过具体的Logo绘图实例,加深学生对这些命令的理解和应用,培养其逻辑思维和问题解决能力。课程内容与泰山版教材紧密关联,确保实用性和知识深度的适宜性。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在通过Logo命令的学习与应用,提升学生的信息技术素养、逻辑思维与问题解决能力,以及创新与审美能力。首先,学生在运用Logo命令进行绘图的过程中,将深化对信息技术作为工具的理解,培养其运用技术手段表达创意的能力,进而提升信息技术素养。其次,通过设计并执行命令序列,学生将锻炼逻辑思维,学会分析问题、设计解决方案,增强问题解决能力。此外,鼓励学生在绘图过程中尝试创新,结合个人审美观点,创作出独特的作品,以此激发创新思维和审美鉴赏能力。以上目标与新课改要求相契合,紧密联系课本内容,确保学生能够在实践中发展核心素养。
重点难点及解决办法
重点:掌握Logo命令“FD”、“RT”等基本命令的使用,并能运用这些命令进行简单的图形绘制。
难点:理解命令参数对绘图过程的影响,以及如何组合命令序列完成复杂图形的绘制。
解决办法及突破策略:
1.对于重点内容的掌握,通过教师示范和指导,让学生在实践操作中反复练习,加深记忆和理解。设计一系列由简到难的绘图任务,使学生逐步熟悉并掌握命令的使用。
2.针对难点,采用分组讨论和合作学习的方式,让学生在小组内共同分析问题、探讨解决方案。教师引导学生关注命令参数的作用,通过调整参数观察绘图结果的变化,帮助学生理解参数对绘图的影响。
3.引入“步骤分解法”,将复杂图形的绘制过程拆分为多个简单步骤,让学生逐步完成,降低学习难度。同时,鼓励学生尝试创新,将所学命令进行组合,自主设计新图形,提高其问题解决能力和创新思维。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:针对Logo命令的基本概念和使用方法,采用讲授法进行教学,通过清晰的讲解和示例,帮助学生建立基本知识框架。
-通过生动的语言和实际操作演示,让学生直观地理解命令的功能和操作步骤。
-设计互动环节,如提问和回答,以检验学生对讲授内容的理解和掌握情况。
2.讨论法:在学生掌握了基本命令后,组织小组讨论,鼓励学生分享自己的绘图思路和解决问题的方法。
-引导学生讨论命令组合的可能性,激发创新思维和合作精神。
-通过讨论,促进学生之间的知识交流,提高他们对命令运用的深入理解。
3.实验法:提供丰富的实验机会,让学生通过实际操作探索Logo命令的无限可能性。
-设计一系列由浅入深的实验任务,让学生在实践中掌握命令的运用。
-鼓励学生自主尝试,通过实验发现新知识,增强学习的探究性和趣味性。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体投影仪和计算机,展示命令的操作过程和绘图效果。
-通过动态演示,使学生更直观地理解命令的作用和参数变化对绘图的影响。
-使用屏幕录制和回放功能,帮助学生分析自己的操作过程,及时发现问题并进行改正。
2.教学软件:使用专门的Logo编程软件,为学生提供实时反馈和交互体验。
-利用软件的实时绘图功能,让学生在输入命令的同时观察绘图结果,提高学习效率。
-软件内置的辅助工具,如撤销和重做功能,帮助学生减少错误,提高学习的自信心。
3.网络资源:利用互联网资源,扩展学生的知识视野和创作灵感。
-提供在线平台,让学生分享作品和经验,增进交流与合作。
-引导学生访问相关的教育网站,查找Logo命令的高级应用和创意绘图案例,激发学生的学习兴趣和创作热情。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线学习平台,发布包含Logo命令基本概念和操作的预习资料,明确要求学生预习后能理解基本命令及其作用。
-设计预习问题:围绕“Logo命令如何控制小海龟绘图”这一主题,设计问题引导学生思考命令与绘图动作之间的关系。
-监控预习进度:通过在线平台的统计数据和学生的反馈,了解学生的预习情况,及时给予指导和鼓励。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读资料,尝试理解“FD”、“RT”等命令的含义。
-思考预习问题:学生对预习问题进行思考,记录自己的理解,如“FD1
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