小学信息技术第三册下 第2课 Logo命令训练营（一） 2教案 泰山版.docx

小学信息技术第三册下第2课Logo命令训练营（一）2教案泰山版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学信息技术第三册下第2课“Logo命令训练营（一）”，重点在于让学生掌握并运用基本的Logo命令进行绘图。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前一册中学习了计算机的基本操作和简单的编程概念，对本课中涉及的命令如“FD”（向前）、“RT”（向右转）等有所了解。本节课将在此基础上，通过具体的Logo绘图实例，加深学生对这些命令的理解和应用，培养其逻辑思维和问题解决能力。课程内容与泰山版教材紧密关联，确保实用性和知识深度的适宜性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过Logo命令的学习与应用，提升学生的信息技术素养、逻辑思维与问题解决能力，以及创新与审美能力。首先，学生在运用Logo命令进行绘图的过程中，将深化对信息技术作为工具的理解，培养其运用技术手段表达创意的能力，进而提升信息技术素养。其次，通过设计并执行命令序列，学生将锻炼逻辑思维，学会分析问题、设计解决方案，增强问题解决能力。此外，鼓励学生在绘图过程中尝试创新，结合个人审美观点，创作出独特的作品，以此激发创新思维和审美鉴赏能力。以上目标与新课改要求相契合，紧密联系课本内容，确保学生能够在实践中发展核心素养。

重点难点及解决办法

重点：掌握Logo命令“FD”、“RT”等基本命令的使用，并能运用这些命令进行简单的图形绘制。

难点：理解命令参数对绘图过程的影响，以及如何组合命令序列完成复杂图形的绘制。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容的掌握，通过教师示范和指导，让学生在实践操作中反复练习，加深记忆和理解。设计一系列由简到难的绘图任务，使学生逐步熟悉并掌握命令的使用。

2.针对难点，采用分组讨论和合作学习的方式，让学生在小组内共同分析问题、探讨解决方案。教师引导学生关注命令参数的作用，通过调整参数观察绘图结果的变化，帮助学生理解参数对绘图的影响。

3.引入“步骤分解法”，将复杂图形的绘制过程拆分为多个简单步骤，让学生逐步完成，降低学习难度。同时，鼓励学生尝试创新，将所学命令进行组合，自主设计新图形，提高其问题解决能力和创新思维。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对Logo命令的基本概念和使用方法，采用讲授法进行教学，通过清晰的讲解和示例，帮助学生建立基本知识框架。

-通过生动的语言和实际操作演示，让学生直观地理解命令的功能和操作步骤。

-设计互动环节，如提问和回答，以检验学生对讲授内容的理解和掌握情况。

2.讨论法：在学生掌握了基本命令后，组织小组讨论，鼓励学生分享自己的绘图思路和解决问题的方法。

-引导学生讨论命令组合的可能性，激发创新思维和合作精神。

-通过讨论，促进学生之间的知识交流，提高他们对命令运用的深入理解。

3.实验法：提供丰富的实验机会，让学生通过实际操作探索Logo命令的无限可能性。

-设计一系列由浅入深的实验任务，让学生在实践中掌握命令的运用。

-鼓励学生自主尝试，通过实验发现新知识，增强学习的探究性和趣味性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体投影仪和计算机，展示命令的操作过程和绘图效果。

-通过动态演示，使学生更直观地理解命令的作用和参数变化对绘图的影响。

-使用屏幕录制和回放功能，帮助学生分析自己的操作过程，及时发现问题并进行改正。

2.教学软件：使用专门的Logo编程软件，为学生提供实时反馈和交互体验。

-利用软件的实时绘图功能，让学生在输入命令的同时观察绘图结果，提高学习效率。

-软件内置的辅助工具，如撤销和重做功能，帮助学生减少错误，提高学习的自信心。

3.网络资源：利用互联网资源，扩展学生的知识视野和创作灵感。

-提供在线平台，让学生分享作品和经验，增进交流与合作。

-引导学生访问相关的教育网站，查找Logo命令的高级应用和创意绘图案例，激发学生的学习兴趣和创作热情。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布包含Logo命令基本概念和操作的预习资料，明确要求学生预习后能理解基本命令及其作用。

-设计预习问题：围绕“Logo命令如何控制小海龟绘图”这一主题，设计问题引导学生思考命令与绘图动作之间的关系。

-监控预习进度：通过在线平台的统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，及时给予指导和鼓励。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，尝试理解“FD”、“RT”等命令的含义。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解，如“FD1