版高考地理 第3单元 世界地理分区和主要国家 第7课时 澳大利亚 极地地区教案.docx

版高考地理第3单元世界地理分区和主要国家第7课时澳大利亚极地地区教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版高中地理《必修2》第三章第二节“澳大利亚”，主要涉及澳大利亚的地理特征、经济结构、以及与中国的关系。教材内容具体包括：

1.澳大利亚的地理位置和地图；

2.澳大利亚的地形、气候和生态系统；

3.澳大利亚的资源和主要城市；

4.澳大利亚的经济结构和发展特点；

5.中澳之间的政治、经济和文化交流。

本节课旨在帮助学生了解澳大利亚的自然和社会经济特征，以及中澳之间的合作关系，为学生建立对澳大利亚的初步认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.地理核心素养：通过分析澳大利亚的地形、气候、资源和城市分布，培养学生对地理环境特征的理解和分析能力。

2.区域认知素养：通过观察澳大利亚的地图和地理特征，培养学生对不同区域的认知和比较能力。

3.综合思维素养：通过探讨澳大利亚的经济结构和发展特点，培养学生对经济地理的综合思维和分析能力。

4.地理实践素养：通过了解中澳之间的政治、经济和文化交流，培养学生对地理实践的参与和交流能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中二年级的学生，他们已经完成了对地理基础知识的学习，具备了一定的地理学科素养和地图阅读能力。在学习本节课之前，他们已经了解了世界地理的基本概念、地理分区以及不同国家和地区的地理特征。

学生在知识方面：对地理学科的基本概念和原理有一定的了解，如地形、气候、资源等，但对于澳大利亚的具体地理特征和经济发展等方面的知识相对较为陌生。因此，需要在教学中逐步引导和拓展学生的知识层面。

在能力方面：学生具备了一定的地理观察和分析能力，能够阅读和理解地图，对地理信息进行简单的分析。但在综合分析和解决问题的能力方面仍有待提高，需要通过教学过程中的案例分析和讨论，培养学生的综合思维能力。

在素质方面：学生具备了一定的自主学习和合作学习的能力，具备一定的探究精神和合作意识。但在批判性思维和创新思维方面仍有待培养，需要通过教学过程中的问题设置和思考，激发学生的批判性思维和创新意识。

在学习行为习惯方面：大部分学生对地理学科具有一定的兴趣，学习态度较为积极。但在学习方法和时间管理方面存在一定的问题，如对地理学科的学习偏重于死记硬背，缺乏对地理现象和问题的深入思考。因此，在教学过程中需要注重培养学生的学习方法和时间管理能力，引导学生进行主动学习和深度学习。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.引导学生通过地图和地理信息，观察和分析澳大利亚的地形、气候、资源和城市分布，培养学生的地理观察和分析能力。

2.通过案例分析和讨论，引导学生了解澳大利亚的经济结构和发展特点，培养学生的综合思维能力。

3.通过问题设置和思考，激发学生的批判性思维和创新意识，培养学生的创新思维能力。

4.引导学生运用地理知识和方法，对澳大利亚的自然和社会经济特征进行综合分析，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

5.注重培养学生的学习方法和时间管理能力，引导学生进行主动学习和深度学习。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高中地理必修2》第三章第二节“澳大利亚”的教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备澳大利亚地形分布图、气候类型分布图、主要城市和资源的分布图等，以便于学生更直观地了解和分析澳大利亚的地理特征。此外，还可以准备一些关于澳大利亚经济结构和发展的案例资料，以便于学生对澳大利亚的经济特点进行深入理解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些地图拼图实验器材，让学生通过实际操作来加深对澳大利亚地理特征的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，并为每组提供相应的讨论区域，以便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置实验操作台，以便于学生进行实验操作和观察。

5.网络和多媒体设备：确保教室内的网络和多媒体设备正常运行，以便于使用多媒体资源和进行在线学习活动的开展。

6.学习任务单：准备学习任务单，引导学生通过自主学习和合作学习的方式，完成对澳大利亚地理特征和经济发展的学习任务。

7.互动提问系统：如果学校有互动提问系统，确保系统正常运行，以便于学生能够通过系统进行提问和互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明