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中职数学教学中问题情境教学法的应用

摘?要：问题情境教学法引入中职数学课堂，有助于突破传统中职数学教学瓶颈，提升学生的数学思维能力。教育改革背景下，中职数学教师要巧妙地应用问题情境教学法，优化课堂导入，深化新知教学，强化师生互动，构建高效的数学教学课堂。

关键词：中职数学；问题情境教学法；应用对策

《我国职业教育改革方案》明确指出：职业教育与普通教育方式不同，但地位同等重要。诚然，在国民教育体系中，职业教育作出了重要的贡献，为国家和社会输送了大量的职业型人才。在中等职业教育中，数学是一门基础性学科，其重要性不言而喻。作为一门思维性极强的学科，教师在中职数学教学中，应当强化学生数学思维能力的培养，以提高其数学学习质量。问题情境教学法应用于中职数学的教学，以“问题”为主线的情境教育模式，不仅有助于提高学生在中职数学教学中的广泛参与性，同时也有助于促进学生数学思维能力提升。本文以中职数学教育为例，探索问题情境教学法在中职数学教学中应用的对策建议。

一、中职数学教学中问题情境教学法应用的意义

在核心素养统领的时代，中职数学教学中应用问题情境教学法有哪些重要的意义？这是本文探讨的重要话题之一。立足笔者近年来关于问题情境教学法的研究，笔者梳理其应用的价值和意义如下：

（一）突破传统中职数学教学瓶颈

传统的中职数学教学面临很多瓶颈。例如，数学教育以单向传授为主，轻视学生课堂中的广泛参与性；数学课堂上轻视问题教学，或者是提出的问题缺乏思维性、启发性，从而影响学生的深度思维。将问题情境教学法应用于中职数学教育，这一以“问题”为主线的教育模式，要求教师在教学实践中，将数学教学内容、教学目标问题化。同时，以问题为核心和引领，促进学生积极思考、分析和解决问题，从而提高其数学思维能力。由此可见，与传统的数学教育模式相比，问题情境教学法在中职数学教学中的应用，有助于突破传统的教学瓶颈，为构建高效的数学教学课堂奠定基础。

（二）全面提高中职学生数学思维能力

常言道：数学是思维的体操，问题是数学的心脏。中职学生在学习数学的过程中，思维是其中最为重要的因素：数学学习的过程，亦是训练学生思维能力的过程；而学生的思维能力，则在一定程度上决定学生数学学习效果的好坏。那么，就中职数学的教育而言，教师该如何培养学生的数学思维能力呢？与传统的教育模式相比，中职数学教师将问题情境教学法整合应用于教学中，并积极借助“问题”启发、引导学生深入思考，构建自主学习与合作交流讨论相结合的数学课堂，从而达到全面提高学生数学思维能力的目的。

（三）提高学生的课堂参与度

学生在课堂上的参与度，是衡量教师教学效果的一个重要指标。与普通教育相比，中职学生在数学学习中，存在基础薄弱、学习态度和习惯不佳的问题。正是因为上述问题的存在，导致中职学生的数学课堂参与度较低，影响学习质量提升。问题情境教学法整合应用于中职数学教育，要求教师在中职数学课堂中，以“问题”为核心引领学生积极参与到课堂中来，尤其是小组合作学习模式的构建，对全面提高学生的数学课堂参与度具有良好的促进作用。

二、中职数学教学中问题情境教学法应用的对策

从上述分析可以看出：将问题情境教学法整合应用于中职数学课堂，有助于突破传统的数学教学瓶颈，培养学生的数学思维能力，提高学生的课堂参与度。那么，在教育改革不断深入发展的背景下，中职数学教师如何科学应用问题情境教学法优化数学教学课堂呢？

（一）创设问题情境，优化课堂导入

导入是教学过程中一个极其重要的教学环节。而教师导入的方式，则是决定最终导入效果的关键。在中职数学教学中，笔者通过问题情境导入的方式，不仅有效地提高了学生的课堂参与度，同时带着问题进入课堂的方式，对激活学生的数学思维能力也产生了积极的影响。

例如，中职数学教师在“角的概念推广”教学中，为了帮助学生更加深入地理解相关概念的内涵，激发中职学生探索数学知识的兴趣，教师采取了问题情境导入的方式：课堂伊始，教师通过多媒体技术手段的方式，给学生展示了2022年全红婵拿下女子10m跳水金牌的视频精彩片段，引导学生思考问题：运动员在运动过程中转体两周，如何用角度来表示呢？这种立足生活案例创设问题情境的方式，有助于帮助学生建立对相关知识的直观认知，同时激发学生参与课堂交流和讨论的兴趣。

（二）创设问题情境，深化新知教学

教育改革背景下，深度学习课堂逐渐受到关注，并成为衡量学生学习效果的重要指标。而深度学习理念的提出，源于传统以讲授为主的教育模式，导致学生对知识的认知常常停留于浅层层面。在中职数学的教学中，针对新知教学，笔者采取问题情境教学的方式，巧妙地借助问题，将数学教学的内容问题化、教学目标问题化，对深化学生对基础知识的了解产生了积极的意义。

还是以“角的概念推广”教学为例，为了帮助学生更加深入地理解相关基础概念知识，在课堂导入之后，笔者基