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中职数学教学中问题情境教学法的应用
摘?要:问题情境教学法引入中职数学课堂,有助于突破传统中职数学教学瓶颈,提升学生的数学思维能力。教育改革背景下,中职数学教师要巧妙地应用问题情境教学法,优化课堂导入,深化新知教学,强化师生互动,构建高效的数学教学课堂。
关键词:中职数学;问题情境教学法;应用对策
《我国职业教育改革方案》明确指出:职业教育与普通教育方式不同,但地位同等重要。诚然,在国民教育体系中,职业教育作出了重要的贡献,为国家和社会输送了大量的职业型人才。在中等职业教育中,数学是一门基础性学科,其重要性不言而喻。作为一门思维性极强的学科,教师在中职数学教学中,应当强化学生数学思维能力的培养,以提高其数学学习质量。问题情境教学法应用于中职数学的教学,以“问题”为主线的情境教育模式,不仅有助于提高学生在中职数学教学中的广泛参与性,同时也有助于促进学生数学思维能力提升。本文以中职数学教育为例,探索问题情境教学法在中职数学教学中应用的对策建议。
一、中职数学教学中问题情境教学法应用的意义
在核心素养统领的时代,中职数学教学中应用问题情境教学法有哪些重要的意义?这是本文探讨的重要话题之一。立足笔者近年来关于问题情境教学法的研究,笔者梳理其应用的价值和意义如下:
(一)突破传统中职数学教学瓶颈
传统的中职数学教学面临很多瓶颈。例如,数学教育以单向传授为主,轻视学生课堂中的广泛参与性;数学课堂上轻视问题教学,或者是提出的问题缺乏思维性、启发性,从而影响学生的深度思维。将问题情境教学法应用于中职数学教育,这一以“问题”为主线的教育模式,要求教师在教学实践中,将数学教学内容、教学目标问题化。同时,以问题为核心和引领,促进学生积极思考、分析和解决问题,从而提高其数学思维能力。由此可见,与传统的数学教育模式相比,问题情境教学法在中职数学教学中的应用,有助于突破传统的教学瓶颈,为构建高效的数学教学课堂奠定基础。
(二)全面提高中职学生数学思维能力
常言道:数学是思维的体操,问题是数学的心脏。中职学生在学习数学的过程中,思维是其中最为重要的因素:数学学习的过程,亦是训练学生思维能力的过程;而学生的思维能力,则在一定程度上决定学生数学学习效果的好坏。那么,就中职数学的教育而言,教师该如何培养学生的数学思维能力呢?与传统的教育模式相比,中职数学教师将问题情境教学法整合应用于教学中,并积极借助“问题”启发、引导学生深入思考,构建自主学习与合作交流讨论相结合的数学课堂,从而达到全面提高学生数学思维能力的目的。
(三)提高学生的课堂参与度
学生在课堂上的参与度,是衡量教师教学效果的一个重要指标。与普通教育相比,中职学生在数学学习中,存在基础薄弱、学习态度和习惯不佳的问题。正是因为上述问题的存在,导致中职学生的数学课堂参与度较低,影响学习质量提升。问题情境教学法整合应用于中职数学教育,要求教师在中职数学课堂中,以“问题”为核心引领学生积极参与到课堂中来,尤其是小组合作学习模式的构建,对全面提高学生的数学课堂参与度具有良好的促进作用。
二、中职数学教学中问题情境教学法应用的对策
从上述分析可以看出:将问题情境教学法整合应用于中职数学课堂,有助于突破传统的数学教学瓶颈,培养学生的数学思维能力,提高学生的课堂参与度。那么,在教育改革不断深入发展的背景下,中职数学教师如何科学应用问题情境教学法优化数学教学课堂呢?
(一)创设问题情境,优化课堂导入
导入是教学过程中一个极其重要的教学环节。而教师导入的方式,则是决定最终导入效果的关键。在中职数学教学中,笔者通过问题情境导入的方式,不仅有效地提高了学生的课堂参与度,同时带着问题进入课堂的方式,对激活学生的数学思维能力也产生了积极的影响。
例如,中职数学教师在“角的概念推广”教学中,为了帮助学生更加深入地理解相关概念的内涵,激发中职学生探索数学知识的兴趣,教师采取了问题情境导入的方式:课堂伊始,教师通过多媒体技术手段的方式,给学生展示了2022年全红婵拿下女子10m跳水金牌的视频精彩片段,引导学生思考问题:运动员在运动过程中转体两周,如何用角度来表示呢?这种立足生活案例创设问题情境的方式,有助于帮助学生建立对相关知识的直观认知,同时激发学生参与课堂交流和讨论的兴趣。
(二)创设问题情境,深化新知教学
教育改革背景下,深度学习课堂逐渐受到关注,并成为衡量学生学习效果的重要指标。而深度学习理念的提出,源于传统以讲授为主的教育模式,导致学生对知识的认知常常停留于浅层层面。在中职数学的教学中,针对新知教学,笔者采取问题情境教学的方式,巧妙地借助问题,将数学教学的内容问题化、教学目标问题化,对深化学生对基础知识的了解产生了积极的意义。
还是以“角的概念推广”教学为例,为了帮助学生更加深入地理解相关基础概念知识,在课堂导入之后,笔者基
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