常用修辞手法及答题思路课件.pptVIP

常用修辞手法

修辞手法定义修辞手法是人们在组织、调整、修饰语言，以提高语言表达效果的过程中长期形成的具有特定结构、特定方法、特定功能、为社会所公认，符合一定类聚系统要求的言语模式，也称语格、修辞格、辞式等。

修辞手法之“我定义”修辞手法就是人们为了提高语言表达效果，使文章更有文采而对句子、词语进行修饰的方法。

比喻拟人夸张排比反问设问对偶反复借代、引用、反语等

1、定义：不直接说被描写的对象甲，而用与它有相似性的乙来描写它，以使被描写的甲在形象、功能等特点上更容易被接受。比喻一般形式上需要有三个要素：本体（甲）、喻体（乙）和连接两者的喻词。2、作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，帮助人深入理解。举例：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

3、答题思路：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。课内例一：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）v答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。

v课内例二：v整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍《济南的冬天》）v文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的济南。v答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。

v课外例三：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。v选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。v答：运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态，表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节。

特本点体比体例句甲像乙像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如明暗借出出出那小姑娘好像一一。甲是乙出那又又翠的景色，就是一幅青山水。是、成甲不代出无乙出地上射起无数的箭，房上下万千条瀑布。

v不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。v在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：①表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。v②表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。v③表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。v

请说出下面句子或成语所运用的比喻类型：1.飞驰的火车像一条巨龙，蜿蜒在崇山峻岭间。明喻2.清晨，校园里升起一个个灿烂的小太阳。3.困难是弹簧，你弱它就强。借喻暗喻4.恩重如山明喻5.草木皆兵暗喻

1、定义：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。2、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。举例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

v3、答题思路：运用拟人的修辞手法，使……人格化，生描绘了……特点或情态，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。v课内例一：v小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）v答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。

v课内例二：v桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》）v答：运用了拟人的修辞手法，使果树人格化，生动形象地描绘了果树之花争相斗艳的姿态，表达了作者对春花的喜爱之情。

v课外例三：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。v选句出处：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。v答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人格化，形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态，表现了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。

比喻和拟人的区别比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。拟人太阳偷偷地爬上了山顶。太阳像个怕羞的小姑娘，偷偷爬上了山顶。比喻

请说出下面句子是比喻还是拟人：1.路边的白杨树亲切地向我们招手。2.春风像妈妈的手，抚过我的面颊。拟人比喻3.岁月不声不响地在老师的额头上刻下了皱纹。拟人

1、定义：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子或短语排列