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常用修辞手法
修辞手法定义修辞手法是人们在组织、调整、修饰语言,以提高语言表达效果的过程中长期形成的具有特定结构、特定方法、特定功能、为社会所公认,符合一定类聚系统要求的言语模式,也称语格、修辞格、辞式等。
修辞手法之“我定义”修辞手法就是人们为了提高语言表达效果,使文章更有文采而对句子、词语进行修饰的方法。
比喻拟人夸张排比反问设问对偶反复借代、引用、反语等
1、定义:不直接说被描写的对象甲,而用与它有相似性的乙来描写它,以使被描写的甲在形象、功能等特点上更容易被接受。比喻一般形式上需要有三个要素:本体(甲)、喻体(乙)和连接两者的喻词。2、作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,帮助人深入理解。举例:这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
3、答题思路:运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了+对象+特征,表达了(谁,什么样的)(哪些)感情。课内例一:春天像小姑娘,花枝招展的……(朱自清《春》)v答:运用了比喻的修辞手法(1分),生动形象地写出了春天的优美姿态(1分),表达了作者对春的喜爱之情(1分)。
v课内例二:v整个的是块空灵的蓝水晶。(老舍《济南的冬天》)v文中出处:看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下,全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像……这就是冬天的济南。v答:运用了比喻的修辞手法(1分),把“冬天的济南”比作“蓝水晶”,生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉(1分),表达了作者对冬天的济南的喜爱之情(1分)。
v课外例三:那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨,似一尊巍然耸立的雕塑。v选句出处:他们让战友落泪,他们让敌人尊敬,那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨,似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们,就会想起岳飞,想起袁崇焕,想起谭嗣同,想起无数中国人的气节,一种大义凛然、慷慨赴死的气节。v答:运用了比喻和拟人的修辞手法,写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态,表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节。
特本点体比体例句甲像乙像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如明暗借出出出那小姑娘好像一一。甲是乙出那又又翠的景色,就是一幅青山水。是、成甲不代出无乙出地上射起无数的箭,房上下万千条瀑布。
v不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。v在多数情况下,“像”“好像”“仿佛”表示比喻,但是要注意以下情况不是比喻:①表示推测、揣度的。如:他刚才好像出去了。v②表示例举。如:攀枝花有很多风景优美的去处,像二滩水库、米易溶洞。v③表示想象。托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。v
请说出下面句子或成语所运用的比喻类型:1.飞驰的火车像一条巨龙,蜿蜒在崇山峻岭间。明喻2.清晨,校园里升起一个个灿烂的小太阳。3.困难是弹簧,你弱它就强。借喻暗喻4.恩重如山明喻5.草木皆兵暗喻
1、定义:把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。2、作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。举例:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
v3、答题思路:运用拟人的修辞手法,使……人格化,生描绘了……特点或情态,表达了(谁,什么样的)(哪些)感情。v课内例一:v小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(朱自清《春》)v答:运用了拟人的修辞手法(1分),使小草人格化,生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态(1分),表达了作者对小草的喜爱之情(1分)。
v课内例二:v桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(朱自清《春》)v答:运用了拟人的修辞手法,使果树人格化,生动形象地描绘了果树之花争相斗艳的姿态,表达了作者对春花的喜爱之情。
v课外例三:霜风击倒,挣扎爬起;沙尘掩盖,奋力撑出。v选句出处:霜风击倒,挣扎爬起;沙尘掩盖,奋力撑出。他们为精神而从容就义,他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰,仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨;虽伤痕累累,仍显现着那一腔硬朗朗的本色。v答:运用了拟人的修辞手法,使胡杨人格化,形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态,表现了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。
比喻和拟人的区别比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。拟人太阳偷偷地爬上了山顶。太阳像个怕羞的小姑娘,偷偷爬上了山顶。比喻
请说出下面句子是比喻还是拟人:1.路边的白杨树亲切地向我们招手。2.春风像妈妈的手,抚过我的面颊。拟人比喻3.岁月不声不响地在老师的额头上刻下了皱纹。拟人
1、定义:把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子或短语排列
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