《小小的船》教学反思.docxVIP

《小小的船》教学评价与反思

一、优点与特色

1.能因应预期难点选择教材及提供合适的学习经历。利用多元感官，如视觉、听觉及触觉，激活学生感知事物。善用不同层次的问题，将学习活动细分为一系列循序渐进的步骤。

2.照顾多样学习风格（图片、聆听、视频、动画），灵活安排学生活动，加强学生同步参与。课上评估个别，展示学习成果。

二、问题与建议

1.设计内容局限课内知识，预设添加适合的同类型的课外知识，拓展学生的联想性学习思维能力。

2.学生个人朗读展示部分预设环节过少。

三、同伴评价

1.有意识训练学生说完整的一句话。在识字过程中融入游戏，让学生在学中玩，在玩中学。课堂轻松，积极合作，学生参与度高。

2.所学东西，对学生来说有趣，按学生的能力编订，让他们有机会体验学习的成功感。融入视觉空间、语言文字、身体律动、音乐节奏等多元智能教学，内容充实简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

3.应多给学生朗读的机会，注重学生部分中间个体的感受，，多表扬学生，对学习效果及时的反馈。

4.可以利用小组评比形式调控课堂氛围。

四、自我反思

1．跳出课本的框框，少些按部就班的教学模式，多些创新式的教学模式，学会整合课文内容学习，融合同类型的文本内容，对比学习，培养学生的阅读能力，整合信息的能力。

2.多注重个人展示环节的优化设计，照顾部分个体学生的感受。

3.针对学生的学龄特点及一年级的语文识字重点内容，我在教学中利用儿童喜闻乐见的游戏形式调动学生的学习，着重识字环节的兴趣，如：“小老师领读”、“摘星星”等，使课堂成为学生学习的乐园。不足之处：对部分个体的展示有所忽视，往后课堂会着重思考更合理的设计课堂环节，让其中被忽略的部分个体得到关注与认可，形成更和谐的快乐课堂。

4.对于各种游戏活动的教学方式继续改进延续，形成自己的课堂特色。对于不足之处：小组合作学习的方法上，往后应该注重异质分组，以强带弱，加强引导组员之间的有效互动，共同参与讨论，是组员积极互赖达标，营造轻松愉悦的课堂环境。