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《小小的船》教学评价与反思
一、优点与特色
1.能因应预期难点选择教材及提供合适的学习经历。利用多元感官,如视觉、听觉及触觉,激活学生感知事物。善用不同层次的问题,将学习活动细分为一系列循序渐进的步骤。
2.照顾多样学习风格(图片、聆听、视频、动画),灵活安排学生活动,加强学生同步参与。课上评估个别,展示学习成果。
二、问题与建议
1.设计内容局限课内知识,预设添加适合的同类型的课外知识,拓展学生的联想性学习思维能力。
2.学生个人朗读展示部分预设环节过少。
三、同伴评价
1.有意识训练学生说完整的一句话。在识字过程中融入游戏,让学生在学中玩,在玩中学。课堂轻松,积极合作,学生参与度高。
2.所学东西,对学生来说有趣,按学生的能力编订,让他们有机会体验学习的成功感。融入视觉空间、语言文字、身体律动、音乐节奏等多元智能教学,内容充实简单明了,使学生能够轻轻松松掌握知识。
3.应多给学生朗读的机会,注重学生部分中间个体的感受,,多表扬学生,对学习效果及时的反馈。
4.可以利用小组评比形式调控课堂氛围。
四、自我反思
1.跳出课本的框框,少些按部就班的教学模式,多些创新式的教学模式,学会整合课文内容学习,融合同类型的文本内容,对比学习,培养学生的阅读能力,整合信息的能力。
2.多注重个人展示环节的优化设计,照顾部分个体学生的感受。
3.针对学生的学龄特点及一年级的语文识字重点内容,我在教学中利用儿童喜闻乐见的游戏形式调动学生的学习,着重识字环节的兴趣,如:“小老师领读”、“摘星星”等,使课堂成为学生学习的乐园。不足之处:对部分个体的展示有所忽视,往后课堂会着重思考更合理的设计课堂环节,让其中被忽略的部分个体得到关注与认可,形成更和谐的快乐课堂。
4.对于各种游戏活动的教学方式继续改进延续,形成自己的课堂特色。对于不足之处:小组合作学习的方法上,往后应该注重异质分组,以强带弱,加强引导组员之间的有效互动,共同参与讨论,是组员积极互赖达标,营造轻松愉悦的课堂环境。
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