Module 5 Unit1 Its big and light .（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docx

Module5Unit1Itsbigandlight.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module5Unit1Itsbigandlight.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

教学内容

本节课的教学内容来自外研版（三起）英语五年级下册Module5Unit1Itsbigandlight.。课程的主要内容包括：

1.新词汇：通过图片、实物等直观教学，让学生掌握单词light和heavy的词义，以及如何用英语表达物品的重量。

2.句型：学习并练习句型Itsbigandlight和Itssmallandheavy，通过情景对话，让学生掌握如何描述物品的大小和重量。

3.语法：学习形容词的排序规则，让学生了解形容词修饰名词时的顺序。

4.阅读：通过阅读课文，让学生理解故事内容，学习如何描述物品的大小和重量。

5.写作：通过仿写练习，让学生运用所学词汇和句型，描述物品的大小和重量。

6.口语交际：通过小组活动，让学生用英语进行口语交流，描述物品的大小和重量，提高学生的口语表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用词汇light和heavy描述物品的重量，掌握句型Itsbigandlight和Itssmallandheavy描述物品的大小和重量。

2.思维品质：学生能够理解形容词的排序规则，并能运用规则描述物品。

3.文化意识：学生能够通过阅读课文，理解故事内容，了解如何用英语描述物品。

4.学习能力：学生能够通过小组活动，提高英语口语表达能力，增强学习英语的兴趣。

学情分析

五年级学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有着较高的兴趣。他们对英语词汇和句型的学习已有一定的认知，能够理解和运用简单的英语进行交流。在知识方面，他们对形容词的排序规则有一定的了解，但在实际运用中可能存在一定的困难。在能力方面，他们的英语口语表达能力有待提高，需要更多的实践机会来锻炼。在素质方面，他们具有较强的学习动力和合作精神，愿意积极参与课堂活动。

对于本课程的学习，学生已经具备一定的词汇和句型知识，能够理解和运用英语描述物品的大小和重量。然而，他们在实际运用中可能存在一定的困难，需要通过不断的练习和指导来提高。在行为习惯方面，学生可能存在一些不良的学习习惯，如注意力不集中、学习态度不端正等，这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

为了更好地进行教学，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行个性化的教学设计。对于学习困难的学生，教师可以提供更多的指导和帮助，帮助他们克服困难，提高学习效果。对于学习优秀的学生，教师可以提供更多的挑战和机会，激发他们的学习潜能，培养他们的自主学习能力。

在课程学习中，学生可能会遇到一些问题，如词汇记忆困难、句型运用不熟练等。教师需要及时关注学生的学习情况，及时提供反馈和指导，帮助他们解决问题，提高学习效果。同时，教师还可以通过组织小组活动、合作学习等方式，促进学生之间的交流和合作，提高他们的学习动力和合作精神。

教学方法与手段

1.讲授法：通过直观的图片、实物等展示，讲解单词light和heavy的词义，以及句型Itsbigandlight和Itssmallandheavy的用法。

2.情境教学法：创设情景，让学生通过角色扮演、情景对话等方式，运用所学词汇和句型描述物品的大小和重量。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作，通过讨论、分享等方式，共同完成学习任务，提高学生的合作能力和口语表达能力。

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示图片、实物等，帮助学生直观地理解所学内容。

2.教学软件：使用教学软件，设计相关的练习和游戏，让学生在互动中学习和巩固所学知识。

3.实物展示：准备一些实物，让学生亲手操作，感受物品的重量，从而更好地理解所学词汇和句型。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“描述物品的大小和重量”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“light”、“heavy”、“Itsbigandlight”、“Itssmallandheavy”等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自