（新统编2024版）语文三年级上册 全册教学设计.docx

三年级教学设计

一单元备课

单元名称：学校主题教学时间：10课时

教学目标：

通过归类识字、形声字识字、教师范写等方式认识25个生字，读准3个多音字，会写26个生字，会写34个词。

通过师范读，男女生对读，小组赛读等方式正确、流利地朗读课文，边读边想象画面。

通过圈点勾画，关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达，仿说或仿写。

通过教师引导初步了解略读课文的基本学习要求。

单元知识结构：本单元的语文要素“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中特色的、自己感兴趣的诗句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。

单元内容（单元课时安排）：

《大青树下的小学》2课时《花的学校》2课时

《不懂就要问》1课时《我的暑假生活》1课时

习作：猜猜他是谁2课时语文园地一2课时

单元重点：1.认识25个生字，读准3个多音字，会写26个生字，会写34个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

单元难点：1.关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达，仿说或仿写。

2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面。

1.大青树下的小学

第一课时

【课时目标】

1.通过随文识字认识“坝、汉”等10个生字，通过教师引导，学生观察等方式会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。（重点）

2.通过正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。（难点）

3.通过学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。（难点）

【教学过程】

任务一、谈话导入（2分钟）

1.导语：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？这节课，让我们一起来学习课文《大青树下的小学》吧！

2.板书课题，（板书：大青树下的小学）学生齐读课题。

任务二、初读课文，学习字词，初步把握内容（落实目标一二，突破教学重难点）（10分钟）

1.初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子。

2.学习生字词，学生互相交流。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

提醒学生关注“坝”的读音，防止学生“读半边”而误读。

（2）学生采用多种方式识记、理解生字。

教师：“坝”字，可以由表示平坦场地的“坪坝”，拓展到拦截水的设施“水坝”“堤坝”等；“艳”字，可在词语“鲜艳”中理解，并将“鲜艳”与下文的“绚丽多彩”相联系；可以借助课文插图认识“凤尾竹”，再识记“凤”字；“扬”“摔”等形声字，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。

（3）学生交流有新鲜感的词语。

①请同学们交流自己觉得有新鲜感的词语，并说一说为什么觉得有新鲜感。

预设1：学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较好奇，如“坪坝、凤尾竹”，我们在日常生活中没有见过。

预设2：学生对“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名称比较陌生，感觉很新鲜。

②教师小结：有新鲜感的词语可以是我们没见过的事物或景物，也可以是陌生的名词，同学们觉得有新鲜感的内容各不相同，但是这些内容都能给大家带来不一样的、新鲜的感受。

（4）教师相机指导“坪坝”“凤尾竹”这两个有新鲜感的词语。学生观察“坪坝”这两个词语的偏旁，并通过查字典的方法理解词语；引导学生结合课文插图了解“凤尾竹”。

（5）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（达标检测）

3.初步把握课文内容。

（1）学生自读课文，要求边朗读边想一想：这所学校有哪些特别的地方？

（2）学生交流讨论并整理归纳。

（3）整理归纳信息：上学路上——多民族，绚丽多彩；上课——安静，小动物们听课；下课——玩耍，小动物们看热闹。

（4）学生圈画出学校里特别的景物。

预设：大青树、铜钟、凤尾竹……

（板书：特别）

任务三、学习第一自然段，感受学校的特别之处。（落实目标三，突破教学难点）（18分钟）

1.小组合作学习第一自然段，先让学生自由朗读，画出自己觉得有新鲜感的词句，再与小组成员互相交流，简单说说自己为什么感受到新鲜，是否读懂了意思，在交流的过程中进一步了解词句的意思，感受学校的特别之处。

2.组织学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。

预设1：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

结合圈画的有新鲜感的词句，学生感受学校的特别之处。

（1）“从……从……从……”强调小学生是从四面八方走来的。（达标检测）

学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？试着用这个句式说一说。