九年级语文下册 第一单元 3《短诗五首》教案2 新人教版.docx

九年级语文下册第一单元3《短诗五首》教案2新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级语文下册第一单元3《短诗五首》教案2，新人教版。本节课选取的五首短诗分别来自不同的诗人，包括徐志摩、郭沫若、冰心、艾青和余光中，主题丰富，风格各异，既有现代诗的韵味，也有古典诗的意境。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不同类型的诗歌，对诗歌的基本知识有所了解，如韵律、意象等。在此基础上，本节课将通过五首短诗的学习，让学生进一步掌握现代诗歌的特点，提高他们对诗歌的鉴赏能力和创作兴趣。同时，结合教材中的注释和背景介绍，帮助学生理解诗歌的历史背景和作者情感，加深对诗歌内涵的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高文学鉴赏能力：通过学习《短诗五首》，让学生感受现代诗歌的韵律美、意象美，提升审美情趣。

2.强化语言表达能力：分析诗歌的表达手法，使学生能够在写作中运用丰富的修辞，提高自己的写作水平。

3.增强文化认同感：了解五位诗人的生平和创作背景，理解诗歌中所蕴含的中华民族优秀文化，增强民族自豪感。

4.培养创新思维：鼓励学生从不同角度解读诗歌，激发创新意识，提高解决问题的能力。

5.塑造良好品格：通过感悟诗歌中的美好情感，培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解五首短诗的主题思想：通过分析每首诗的内容，使学生把握诗歌所表达的核心意义，如徐志摩的《再别康桥》中对美好回忆的留恋，冰心的《母亲》中对母爱的赞美等。

举例：《再别康桥》中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这句诗表达了诗人对康桥生活的留恋与不舍。

（2）掌握现代诗歌的修辞手法：让学生通过分析诗句，了解并学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提高自己的写作技巧。

举例：《短诗五首》中艾青的《我爱这土地》运用了拟人手法：“我爱这土地，爱得深沉”，表达了诗人对祖国的热爱。

（3）感悟诗歌的情感美：引导学生体验诗歌中的情感，培养审美情趣，提高文学素养。

举例：《短诗五首》中余光中的《乡愁》通过描绘乡愁的不同阶段，展现了诗人对家乡的思念之情。

2.教学难点

（1）理解诗歌的意象：对于一些寓意深刻的意象，学生可能难以理解，需要教师通过具体分析，帮助学生领悟意象的内涵。

举例：冰心的《母亲》中“母亲是荷叶，我是红莲”，这里的意象寓意母爱的伟大与呵护。

（2）鉴赏诗歌的艺术特色：学生可能对诗歌的艺术手法和风格理解不深，需要教师引导学生从多个角度进行分析，提高鉴赏能力。

举例：郭沫若的《天上的街市》运用了丰富的想象力和夸张手法，展现了诗人对美好生活的向往。

（3）诗歌背景及文化内涵的了解：学生可能对诗歌产生的时代背景和作者生平不够了解，需要教师补充相关知识点，帮助学生更好地理解诗歌。

举例：徐志摩的《再别康桥》创作于20世纪20年代，反映了当时留学生的生活状态和思想情感。

（4）诗歌创作技巧的运用：学生在创作诗歌时，可能难以将所学修辞手法和表达技巧运用到实际写作中，教师应通过实例分析，指导学生进行创作实践。

举例：通过分析《短诗五首》中的创作技巧，教师引导学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，进行诗歌创作练习。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备

-投影仪

-电脑

-电子白板

2.软件资源：

-语文教学软件

-诗歌朗诵音频

-诗歌背景资料电子文档

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线诗歌鉴赏资源

4.信息化资源：

-电子教材

-诗歌鉴赏视频

-互动式诗歌分析工具

5.教学手段：

-课堂讲解

-诗歌朗诵

-小组讨论

-互动问答

-创作实践

-成果展示

6.辅助材料：

-诗歌创作背景挂图

-修辞手法示例卡片

-学生作品展示板报

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现代诗歌的魅力在哪里吗？它如何与我们生活产生联系？”

展示一些现代诗歌的图片或片段，让学生初步感受现代诗歌的韵律美和意象美。

简短介绍现代诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解现代诗歌的定义，包括其主要特点如自由诗体、丰富的意象等。

详细介绍现代诗歌的组成部分，如标题、正文、韵律、修辞等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现代诗歌的特性和鉴赏方法。

过程：

选择《短诗五首》中的几首进行详细分析，如徐志摩的《再别康