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初中语文校本课程纲要

第一篇：初中语文校本课程纲要

初中语文校本课程实施方案

校本课程实施方案

在人类跨入崭新的21世纪之际，新课程肩负着时代的使命，

带着新的教育理念走进了中小学校园，走入了师生的生活，并

正在改变着中小学师生的生活方式。校本课程作为新课程体系

的重要组成部分，它既是对国家课程的重要补充，又是促进学

校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最好的体现学校的

办学特色，因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求，也

是学生发展的需要。

为此，依据新语文课程理念，在对取得显著教育效果的“亲近

古诗文经典”的基础上，我们一中语文组开发了一中《书相伴

我成长》校本课程。本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和

民族精神为根本目的，结合我市的历史和人文资料，立足于学

生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和

境界。为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康

的进行，特制定本方案。

一、指导思想：

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教育课程改革的目

标之一，就是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地

方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应

性。”新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首

位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学

生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，

发展思维”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。以国家《基

础教育课程改革纲要(试行)》和新课程标准为指导，坚持同志

“一个民族只有在努力发展经济的同时，保持和发扬自己的民

族文化特色，才能真正自立于世界民族之林。”的重要思想，

按照语文学科的规律和学生身心发展的特点，坚持以学生为本

的思想，以促进学校、教师、学生发展为目的，以学生的兴趣

为出发点，通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与

利用，发挥学校、地区优势，让那些积淀着中华民族优秀的民

族文化和民族精神的“语”、“文”熏染学生的心灵，从而加

厚他们的文化底蕴，唤醒他们的智慧灵气，提高他们的语文素

养。从而为学生的全面、和谐发展提供更为广阔的空间，形成

具有我校特点的《书香伴我成长》校本课程体系。

二、实施原则：

1.工具性与人文性相结合的原则;2.创新性和实践性相结合的

原则;3.社会化与生活化相结合的原则;

4.知识性、趣味性与能力培养相结合的原则;5.信息化和现代

意识相结合的原则;6.学习化和全球化相结合的原则;7.语言

训练和思维并重的原则;8.课内外结合的原则。

三、实施规划：

1、体例：校本《书香伴我成长》课程按照“经典诵读”“文

献名邦”“时文选萃”的体例，以经典章句构建起教材的核心

内容;以儒学文化的精髓“仁、义、礼、智、信”构建教材的

主体框架，同时兼顾近现代涌现出的精华篇章，充分体现中华

文化神韵。

2、知识体系：校本《书香伴我成长》课程的知识体系可分为

四部分：积累知识(含静态知识和文化知识)、实践知识、思维

知识、情感知识。语文静态知识和语文文化知识，这是语文学

习实践中应着重积累的知识，是语文素养的基础;语文实践知

识，即学生在语文学习的听、说、读、写实践活动中所获得的

基本的语文素养，这是语文知识体系的核心;语文思维知识，

即语文学习实践中进行听、说、读、写的必要的科学的思维品

质和思维方法，特别是创新思维意识，这是语文知识体系的桥

梁;语文情感知识，即语文学习实践中形成的爱国、爱民、爱

党、爱社会主义的健康情感，高尚的审美情趣，积极向上、勇

于战胜困难的意志品质、博物意识等。

3、单元编排

(1)把弘扬和培育民族精神作为课程的编排核心，认识中华文

化的丰厚博大，吸收民族的文化智慧。在学生灵魂深处，夯筑

起民族文化殿堂的基础。

(2)分散与集中相结合。分散是指课程编写按学生心理发展的

特点，相对分散，有所侧重，而后整合，形成综合能力。我们

设想：六年级以诵读，背诵为主。七年级以诵读为主，欣赏为

辅，着重培养学生对自己本民族文化的兴趣和喜爱之情;八年

级在学生对自己本民族文化喜欢的基础上，逐步向欣赏过渡，

并以史为纲，对学生进行系统的文学作品欣赏或鉴赏教学活

动，使学生对中国的传统文化有一个系统的了解和认识，进而

陶冶其性情，培养其品质，树立民族自豪感，在学生灵魂深

处，夯筑起民族文化殿堂的基础。九年级，在七年级、八年级

的基础上，以博大精深的民族文化为载体，以学生的兴趣为起

点，结合语文书本单元重点，让学生有选择地进行综合性学习

实践。并有重点地对学生进行探究性课题辅导。使知识和能力

有机地结