2024秋五年级英语上册 Module 9 Unit 1 Are you feeling bored教案2 外研版（三起）.docx

2024秋五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored教案2外研版（三起）

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教材分析

《2024秋五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored教案2外研版（三起）》以情感表达为主题，旨在让学生掌握并运用描述心情状态的形容词，如bored,excited,happy等。本单元内容与学生的日常生活紧密相关，通过多样的交际场景，引导学生学会表达自己的情感，同时关注他人的感受。教材通过听力、口语、阅读等多种教学活动，帮助学生理解情感表达的重要性，培养其同理心及有效沟通能力，充分体现了新课标中注重学生情感态度与价值观培养的要求。教学内容难度适中，符合五年级学生的认知水平和语言能力。

核心素养目标

本单元教学旨在培养学生英语学科的核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习情感表达相关的词汇和句型，学生将能够提升自我情感认知和表达能力，增进人际交往的技巧。在教学过程中，注重发展学生以下核心素养：一是语言能力，使学生能准确运用词汇描述心情，流利表达个人感受；二是思维品质，培养学生学会分析、推理和评价不同情感表达方式的恰当性；三是学习能力，鼓励学生在小组合作和自主学习中探索情感表达的文化差异，激发其英语学习的兴趣和动机，为终身学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是情感表达类形容词的掌握与运用，如bored,excited,happy等。

-学生需要熟练运用一般疑问句结构“Areyoufeeling...?”来询问他人的情感状态。

-学生应掌握如何用简单的句子描述自己的情感，例如：“Imfeelinghappybecause...”。

-了解并运用基本的情感词汇在不同的语境中进行有效沟通。

举例：

-在对话中，学生需要能够区分并正确使用“Areyoufeelingbored?”和“Areyoufeelingexcited?”等句型。

-在写作练习中，学生需构造句子来表达如“Tomisfeelinghappybecausehegotagoodgrade.”。

2.教学难点

-对于情感词汇的准确理解与运用，尤其是相近情感词汇的区分，如bored与lazy，excited与happy。

-学生在口语交流中可能难以流畅地使用情感表达词汇，需要加强实际语境中的语言实践。

-构建包含情感描述的复杂句子结构，如使用原因状语从句来表达情感原因。

-情感表达的语境理解，如何根据不同的情境选择合适的情感词汇和表达方式。

举例：

-难点在于让学生理解“bored”与“lazy”的情感内涵差异，通过对比例句和情境角色扮演来突破。

-口语练习中，设计不同场景，如收到礼物、等待朋友等，让学生练习表达相应的情感。

-在写作环节，指导学生如何使用“because”引导原因状语从句，如“Sarahfeelsexcitedbecausesheisgoingtotheamusementpark.”。

-通过听力活动和小组讨论，让学生识别不同情境下的情感表达，如通过语音语调理解对方是否真的感到bored或只是开玩笑。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了本节课所需的《五年级英语上册》教材，开放至Module9Unit1“Areyoufeelingbored?”部分。

-准备课本附带的光盘或网络资源，以便播放与教材相关的听力材料。

-准备学习指南和作业单，供学生在课堂上填写和课后复习使用。

2.辅助材料：

-收集和制作与情感表达相关的图片，如表情图、场景图等，用于视觉辅助和词汇教学。

-制作图表，对比不同情感词汇的用法和词义，帮助学生区分和理解。

-搜集相关主题的视频短片，展示在不同情境下人们如何表达情感，以提高学生的语境意识。

-准备情感卡片，每张卡片上写有一种情感词汇，用于课堂游戏和互动环节。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一张桌子和椅子，便于学生进行小组活动和角色扮演。

-在教室前方的黑板上，预留空间用于展示情感词汇和关键句型。

-设置一个表演区域，用于学生进行情景模拟和口语表达练习。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放视频和展示图片等辅助材料。

-准备白板和记号笔，用于记录学生的讨论成果和重点知识点。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括词汇列表、预习视频和预习作业，