安徽省滁州二中高中信息技术《2.3信息的鉴别与评价》教案 新人教版必修.docx

安徽省滁州二中高中信息技术《2.3信息的鉴别与评价》教案新人教版必修

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术《2.3信息的鉴别与评价》

2.教学年级和班级：安徽省滁州二中高中一年级

3.授课时间：本节课为第2课时，具体上课时间根据学校课程表安排

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.理解信息鉴别与评价的重要性；

2.掌握信息来源的可靠性判断方法；

3.学会运用批判性思维评价信息；

4.了解信息鉴别与评价的基本原则。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

利用生活中的实例，引导学生思考如何判断信息的真伪。

2.知识讲解（15分钟）：

（1）介绍信息鉴别与评价的重要性；

（2）讲解信息来源的可靠性判断方法；

（3）阐述批判性思维在信息评价中的应用。

3.案例分析（10分钟）：

分组讨论教材中的案例，让学生实际操作信息鉴别与评价的过程。

4.课堂练习（10分钟）：

设计练习题，让学生运用所学知识进行信息鉴别与评价。

5.总结与拓展（5分钟）：

（1）总结本节课的知识点；

（2）引导学生思考如何在实际生活中运用信息鉴别与评价的方法。

教学评价：

1.课后作业：布置与信息鉴别与评价相关的作业，巩固所学知识；

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和思考过程，给予评价；

3.期末考试：设置信息鉴别与评价的题目，检验学生的学习成果。

核心素养目标

培养学生信息素养，提高学生对信息真实性、可靠性及价值的识别与判断能力。通过本节课的学习，使学生能够：

1.形成主动鉴别信息来源、性质和价值的意识；

2.掌握信息鉴别与评价的基本方法，具备独立分析、判断信息的能力；

3.培养批判性思维，学会从多角度审视、评价信息；

4.树立正确的信息道德观念，遵循法律法规，尊重信息产权，养成良好的信息行为习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）信息来源的可靠性判断：指导学生如何辨别信息的来源，如官方发布、权威媒体报道等，以及如何识别可能的谣言、虚假信息等。

-举例：分析一篇新闻报道，区分其引用的数据、观点是否来自可靠的信息源。

（2）批判性思维的应用：培养学生对信息持有质疑的态度，学会从不同角度审视问题，避免盲目接受信息。

-举例：针对某一热点话题，引导学生思考信息的片面性、偏见和潜在意图。

（3）信息评价的基本原则：教授学生遵循法律法规，尊重信息产权，培养良好的信息道德观念。

-举例：讨论网络侵权行为，如盗版、抄袭等，让学生明白遵守信息道德的重要性。

2.教学难点

（1）信息真伪的辨别：在众多信息中，准确判断信息的真实性是一项挑战，特别是对于高中生来说。

-突破方法：提供案例，让学生通过对比、分析、求证等手段，识别信息真伪。

（2）批判性思维的培养：对于高中生来说，批判性思维尚处于发展阶段，需要教师在教学中予以引导和培养。

-突破方法：设置辩论、讨论等环节，鼓励学生提出自己的观点，学会倾听和反驳。

（3）信息道德观念的树立：在信息爆炸的时代，学生容易受到不良信息的影响，树立正确的信息道德观念至关重要。

-突破方法：结合实际案例，让学生认识到信息道德的重要性，引导他们遵循法律法规，尊重他人权益。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师系统的讲解，使学生掌握信息鉴别与评价的基本概念、原则和方法。针对重要知识点，如信息来源可靠性判断、批判性思维应用等，进行深入讲解和举例说明。

-结合教材内容，以案例分析的形式，讲解如何辨别信息真伪。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对具体案例进行分析，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-设计具有争议性的话题，引导学生展开辩论，激发学生思考。

（3）实验法：通过实际操作，让学生在课堂上体验信息鉴别与评价的过程，提高学生的实际操作能力。

-利用网络资源，设计信息鉴别实验，让学生在实验过程中掌握评价方法。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影、计算机等设备，展示教材中的案例、图片、视频等，使教学内容更加生动、直观。

-播放相关新闻报道，帮助学生理解信息来源的可靠性。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、思维导图等，整理和展示教学内容，提高教学效率。

-制作互动式PPT，让学生在课堂上实时参与信息鉴别与评价的练习。

（3）网络资源：充分利用网络资源，拓展教学素材，提高学生的信息素养。

-引导学生查阅权威网站、数据库等，培养学生自主查找、评估信息的能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解信息鉴别与评价的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。