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人教版三年级语文上册说教材[修正稿]（大全五篇）

第一篇：人教版三年级语文上册说教材[修正稿]

让语文课堂因“心动”而美丽

人教版三年级语文上册说教材

各位老师：

大家好！

今天我解读的教材版本是《人教版小学语文三年级上册》。

记得崔峦老师说过：“不看不识君，一看就动心”，当我初读人

教版实验教科书三年级上册之后，确实是“动心”了。这册教材保持

和发扬了前四册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，

新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深深地打动了我。

那么，如何让我的语文课堂因“心动”而美丽呢？心动要看行动，今

天，我就从课标，教材和建议三个部分来进行研说。（知识树：）

第一说课标

一、课程总目标

小学语文同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合

在一起的。小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而又

富有新意。（知识树：课程总目标），首先知识目标是要学生认识

3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话；能力目

标则是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初

步具备搜集和处理信息的能力；最后情感目标则是培养孩子们的爱国

主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价

值观。三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语

文素养。我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说

的识字写字的能力，阅读能力，口语交际的能力，写作能力以及综合

性学习的能力。(课件出示知识树：学段目标与课程标准)

二、年段目标

下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文的学段目标。小学

语文的十二册教材共分为三个年段。（课件出示知识树：年段目标）

在识字写字方面，一二年级的孩子有主动识字的愿望，到了中年级孩

子们则养成了主动识字的习惯了，高年级的孩子已经具备了较强的独

立识字能力了。而在阅读方面，一二年级的孩子喜欢阅读并感受到阅

读的乐趣会积累词语了。中年级，孩子们则会提出疑问来体会表情达

意方面的作用。高年级的孩子则可以抓住文章大意来体会含义深

刻的句子。口语交际部分，一二年级的孩子在听人说话时努力了解讲

话的内容。到了中年级则可以把握主要内容并可以作简要转述了。高

年级的孩子则可以在听人说话时抓住要点来做简要转述。在写作方面

也是如此，一二年级的孩子在写作时乐于运用学到的词语，到了中年

级孩子们则可以修改习作中有明显错误的地方了。高年级的孩子修改

习作并主动与他人交换修改。在综合性学习方面，一二年级的孩子是

可以热心参加校园社会活动，到了中年级则能够在老师的指导下组织

有趣的语文活动。高年级的孩子则可以策划简单的校园和社会活动。

从这五个方面，我们不难看出，小学语文从第一学段到第三学段，是

相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

第二说教材

（一）教材内容结构

从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，（知识树：单元结

构）分别安排了“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“细心

观察”“灿烂的中华文化”“壮丽的祖国山河”“科学的思想方

法”“献出我们的爱”等8个主题单元，对学生进行热爱生活、热爱

大自然、热爱祖国秀丽山川、热爱中华优秀传统文化及善于发现、勤

于思考、学会做人等人文教育，培养学生的爱国情感、审美情趣及良

好的个性、健全的人格等，教材内容丰富多彩，人文底蕴深厚。

从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实

和丰富主题。（知识树：第一单元），如本册教材的第一单元结构是

这样安排的，这一组有四篇课文，课文从多个侧面反映了丰富多彩的

儿童生活。有描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各民族

儿童之间的友爱和团结的《我们的民族小学》；有讲述了儿童在大自

然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们如何用儿童的眼光和心灵

去观察去感受大自然的《金色的草地》；有通过记叙儿童攀登黄山天

都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟的《爬天都峰》；有赞美了乡

村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质的《槐乡的孩子》。课文的内

容丰富多彩，充满了童真童趣，学生们读来感到十分亲切。本组的口

语交际、习作、综合性学习等训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题

密切相关，语文园地中的展示台则是这一专题训练的拓展与延伸。再

如本册的第五组教材以“灿烂的中华文化”为专题，由描写古代生活

中的人物故事《孔子拜师》神话故事《盘古开天地》介绍古代建筑的