科学冀人版（2024秋）三年级上册教案：16 弹力 第二课时.docx

科学冀人版（2024秋）三年级上册教案：16弹力第二课时

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“弹力”，是科学冀人版（2024秋）三年级上册教案的第16课，第二课时。通过本节课的学习，学生将了解弹力的概念、弹力的产生原因以及弹力在日常生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习弹力之前，学生已经学习了力的概念，对力的作用有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生探究力的另一种表现形式——弹力。通过观察和实验，学生将能够将已有知识与弹力联系起来，形成更加全面的对力的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力和创新思维。通过观察、实验和分析，学生将培养科学探究能力，能够自主设计实验、观察现象、分析问题，并从中得出结论。同时，学生将激发创新思维，通过探索弹力的产生和应用，培养解决问题的能力，能够将所学知识应用到日常生活中，提高生活品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在前期的学习过程中，学生已经掌握了力的概念、作用以及力的表现形式。他们对日常生活中常见的力有初步的认识，并能用简单的语言描述力的作用。此外，学生还具备一定的实验操作能力，能够进行简单的观察和实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生而言，弹力这一概念较为抽象，但通过具体的实验和现象，能够激发他们的兴趣。在学习过程中，部分学生可能对实验操作感兴趣，而另一部分学生可能更关注弹力在生活中的应用。学生在学习能力上存在差异，有的学生善于观察和发现规律，有的学生则更擅长动手操作。在学习风格上，有的学生喜欢直观的图像和模型，有的学生则更喜欢通过文字和数据来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解弹力的概念和产生原因方面，学生可能觉得较为抽象，难以理解。此外，在实验过程中，如何准确地观察和记录弹力现象，以及如何将实验结果与理论知识联系起来，也是学生可能遇到的困难。针对这些挑战，教师需要采取适当的教学策略，如运用直观的教具和模型，引导学生通过观察和实验来理解弹力，并帮助他们建立知识间的联系。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学冀人版（2024秋）三年级上册》第16课“弹力”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解弹力的概念和原理。例如，准备弹簧、橡皮筋等物品的图片和视频，展示它们在受力时的变形和恢复情况。

3.实验器材：本节课涉及到实验操作，需要准备实验所需的器材，包括弹簧、橡皮筋、钩码、测量工具等。确保实验器材的完整性和安全性，提前检查是否有损坏或遗漏的器材，并及时补充或修复。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内的桌椅布局合理，方便学生的活动和交流。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体播放设备等教学工具，以便在课堂上进行讲解、展示和互动。确保多媒体播放设备能够正常运行，提前测试相关视频和动画的播放效果。

6.安全注意事项：在进行实验操作时，向学生讲解实验注意事项，确保他们能够正确、安全地进行实验。例如，使用测量工具时要小心操作，避免划伤手指；在实验过程中要注意力的方向和大小，避免受伤。

7.教学计划：根据本节课的教学目标和内容，提前制定详细的教学计划，包括教学步骤、时间安排、教学方法等。确保教学计划的合理性和可行性，并根据实际情况进行调整和灵活处理。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解弹力的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习弹力内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确弹力教学目标和弹力重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保弹力教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习弹力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入弹力学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为弹力新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解弹力的概念、产生原因以及表现形式，结合实例帮助学生理解。

突出弹力的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕