常见诗歌意象特点分析课件.pptVIP

古代诗歌常见意象例析

意象？n先看一首诗：春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。n这首诗中写了那些形象？n这些形象让你产生怎样的联想？

分析n啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……n风雨：昨晚风雨交加……先想到n落花：花都凋谢了，落了一地……n啼鸟：欢快的气氛n风雨：无情的风雨n落花：实让人惋惜再想到总结一下n在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。

这就是意象从刚才的诗歌中，可以归纳两点：n有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。n这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。要由“落花”产生“让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少”）。最后，给意象下个定义：n意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。

意象与意境n意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。n意象或意象的组合构成意境。主要有两种情况：1.其一，由一个意象构成一个意境。墨梅王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。诗中只有一个意象——墨梅。但这梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一树带着墨色的有个性的梅。营造出一种狂放不羁，特立独行，安然自适的艺术境界。

2.其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬洲。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。这首诗由一系列单个的意象——黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等——组合起来，美丽而感伤，辽阔而迷茫，情藏景中，更显情深意浓。n反过来，意象又离不开意境，“梅”离开全诗意境，就失去了其在诗中的独特涵义，“孤帆”脱离原诗意境，也与眷眷离情无关。n简而言之，意象与意境是点与面的关系。

性与个n意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理性的规定与制约，具有一定的约定俗成性。如“折柳”寓“惜别怀远”之意n在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。

意n一象些物象由于自身某一特

柳n柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。客舍青青柳色新。n渭城朝雨浥轻尘，________________杨柳岸晓风残月。n今宵酒醒何处，__________________柳丝长玉骢难系n__________________，恨不倩疏林挂住斜晖。

芳草n芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无处不生，恰似离别的愁绪。一川烟草n试问闲愁都几许，__________，满城风絮，梅子黄时雨。n远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情___________。离恨恰如春草n___________________，更行更远还生。

花n落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。花自飘零水自流n________________，一种相思，两处闲愁。流水落花春去也n________________，天上人间。花落知多少n夜来风雨声，_________________。

桐n梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。梧桐更兼细雨n_____________，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？寂寞梧桐深院锁清秋。n无言独上西楼，月如钩。_____________________疏雨滴梧桐n微云淡河汉，____________。

菊n5、菊：喻隐逸，高洁，脱俗。菊花笑傲风霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。采菊东蓠下n______________，悠然见南山。不是花中偏爱菊n______________，此花开尽更无花。菊残犹有傲霜枝n雨尽已无擎雨盖，_____________。

梅n6、梅：坚强，不屈不挠，在逆境中抗争。不改变自己的气节。为有暗香来n遥知不是雪，______________。只有香如故n零