安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第六课 第一框 人的认识从何而来教案 新人教版必修4.docx

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第六课第一框人的认识从何而来教案新人教版必修4

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《人的认识从何而来》。我们将从以下几个方面进行探讨：

1.认识的含义：我们将解析认识的定义，理解认识的本质和特点。

2.实践与认识的关系：我们将分析实践对认识的影响，探讨实践与认识之间的相互作用。

3.认识的过程：我们将解析认识从实践中产生、发展、完善的过程，理解认识的动态性。

4.认识的真理性：我们将探讨认识的真理性问题，分析真理的标准和条件。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的课程中已经学习了《哲学基础知识》，对哲学的基本概念和方法有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入探讨认识问题，运用哲学的方法分析认识的本质和实践与认识的关系。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过分析认识的问题，帮助学生更好地理解自己和世界。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治认同核心素养。通过深入探讨《人的认识从何而来》，使学生能够：

1.理解认识的本质和特点，形成对认识问题的正确认识。

2.认识实践与认识的关系，能够在实际生活中运用实践的观点分析问题。

3.掌握认识的发展过程，认识真理的标准和条件，培养对真理的追求和判断能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.认识的含义与特点

2.实践与认识的关系

3.认识的过程及其真理性

难点：

1.实践与认识相互作用的内在机制

2.认识的真理性判断标准

解决办法：

1.利用案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解实践与认识的相互作用，突破难点1。

2.通过启发式教学，引导学生思考和探讨认识的真理性问题，以问题解决驱动学习，突破难点2。

3.结合生活实际，让学生能够将理论知识运用到实践中，加深对重点内容的理解和记忆。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授、案例研究、小组讨论和互动式教学相结合的方法。讲授用于系统地传授认识的概念和实践与认识的关系；案例研究通过具体案例分析，让学生深入理解认识的过程和真理性；小组讨论促进学生之间的互动和思考，培养学生的合作能力；互动式教学则通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思维，增强课堂的活力。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过播放一段关于实践与认识的短片，引发学生对主题的兴趣，激发他们的思考。

b.主体环节：

i.讲授认识的概念和实践与认识的关系，引导学生理解认识的起源和发展。

ii.案例研究：分组讨论一组关于实践与认识的案例，让学生分析案例中的实践与认识关系，并分享讨论成果。

iii.小组讨论：让学生围绕认识的过程及其真理性展开小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法。

c.总结环节：通过提问和回答，梳理本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固所学。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示课程内容、案例和知识点，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

b.视频：选用一段关于实践与认识的短片，用于导入课程，引发学生思考。

c.在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，收集学生对案例的分析和建议，促进学生的互动与交流。

d.教材和辅助材料：提供相关教材和辅助材料，方便学生查阅和复习课程内容。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人的认识从何而来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对某个问题看法不一致的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人的认识从何而来的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解认识的基本概念。认识是人们对客观世界的反映和理解。它是我们对事物本质和规律的认识，是我们思维和判断的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了认识在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调实践与认识的关系和认识的过程这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与认识相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示认识的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“认识在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过