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2024年七年级语文上册第一单元成长纪事第4课《伤仲永》教案1沪教版五四制
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024年七年级语文上册第一单元成长纪事第4课《伤仲永》教案1沪教版五四制
教学内容分析
本节课的主要教学内容为沪教版五四制2024年七年级语文上册第一单元“成长纪事”中的第4课《伤仲永》。文章通过叙述方仲永的悲剧故事,反映了成长过程中的困扰与挑战。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生通过前几课的学习,已经对成长主题有了初步了解,掌握了通过故事反映人物性格及命运的基本分析方法。本课在此基础上,让学生深入探讨仲永悲剧的原因,理解家庭教育、社会环境对个人成长的影响,并学会从中提炼深刻的道理,与现实生活相联系,培养学生的思辨能力和道德观念。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养:提升文学素养,通过分析《伤仲永》的人物形象和故事情节,增强学生对古典文学的理解与鉴赏能力;培养批判性思维,引导学生深入探讨仲永悲剧背后的社会和家庭因素,提高学生分析问题的深刻性和多角度思考的能力;强化文化意识,使学生认识到传统文化中关于成长的教育观念,并能够联系现实,形成正确的价值观和人生观;锻炼语言表达能力,通过讨论与分享,促进学生准确、流畅地表达个人观点,提升语文综合运用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在进入本节课之前,学生已通过本单元前几课的学习,掌握了阅读理解的基本技巧,如通过文本分析人物性格、理解故事情节等。此外,学生对成长主题的文学作品有一定的接触和了解,能够从文本中提炼出基本的道理和观点。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级学生正处于青春期,对成长过程中的故事和角色有较高的兴趣,喜欢探讨与自己生活相关的话题。他们具备一定的探究能力和团队合作意识,喜欢通过讨论、分享的方式学习。在语文学习中,学生的阅读能力和表达能力逐渐形成,对文学作品的鉴赏能力也在提高。
3.学生可能遇到的困难和挑战:首先,古典文学的语言表达和句式结构可能给学生带来一定的阅读困难,影响对文本的理解。其次,分析仲永悲剧背后的社会和家庭因素时,学生可能难以深入挖掘,需要教师引导和启发。此外,学生在表达个人观点时,可能存在逻辑不清晰、观点不明确等问题,需要教师指导和训练。
教学方法与手段
1.教学方法:
①讲授法:针对《伤仲永》的文本特点,教师采用讲授法对文章的背景、作者、文学价值等方面进行讲解,帮助学生建立对文本的整体认识,突出重点、难点。
②讨论法:针对文章中的主题和人物形象,组织学生进行小组讨论,引导学生从不同角度分析仲永悲剧的原因,培养学生的批判性思维和团队合作意识。
③案例分析法:结合现实生活中类似成长案例,让学生进行对比分析,提高学生联系实际、学以致用的能力。
2.教学手段:
①多媒体设备:利用多媒体设备展示与文章相关的图片、视频等资料,增强学生对文本的直观感受,提高学习兴趣。
②教学软件:运用教学软件开展课堂互动,如在线问答、小组讨论等,提高学生参与度,实时了解学生学习情况。
③网络资源:引导学生利用网络资源进行拓展学习,查找与文章相关的背景资料、评论文章等,培养学生自主学习和信息检索能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布预习资料,包括《伤仲永》的文本、作者简介和预习问题列表,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕《伤仲永》的故事情节和人物分析,设计具有启发性的问题,如“方仲永为什么会有这样的悲剧?”引导学生自主思考。
监控预习进度:通过平台数据和学生反馈,跟踪预习情况,确保学生为课堂学习做好准备。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读《伤仲永》文本,了解故事背景和人物。
思考预习问题:针对问题列表,进行独立思考,记录自己的理解和新疑问。
提交预习成果:将预习笔记、问题列表等提交至在线平台或直接反馈给教师。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
信息技术手段:使用在线学习平台、班级微信群等分享预习资料,实时监控学生进度。
作用与目的:
让学生提前接触文本,对课程内容有初步了解,为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过一个现实生活中的成长故事,引出《伤仲永》的学习,激发学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解文章的语言特色、人物刻画和社会背景,结合实例帮助学生深入理解。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨仲永悲剧的原因,进行角色扮演,体验文中人物情感。
解答疑问:针对学生在讨论中提出的问题,给予及时解答和引导。
学生活动:
听讲并
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