四年级数学环保教案.doc

四年级数学环保教案—商是两位数的笔算除法

教学目标：

1.让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的除法的笔算方法。

2.引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

3.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。

教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。

教学过程：

一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣。

1.关注环保，触发情感

师：让学生观察主题图。提问：看到这幅图，你想说些什么?

（指名学生说说学生题中的环境污染问题）

师：你们的环保意识真强！同学们，学校决定成立环保小组，你们愿意加入吗？

师：好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！

2．复习旧知，重温除法的笔算方法

（1）复习除数是一位数的笔算方法

学生读题：（出示：我们班有68人参加环保活动，每4人组成一个环保小组。）

提问：谁能根据这些信息提出数学问题？

（预设：可以组成多少个环保小组）

提问：谁来列式解答？（指名生列式）

追问：这道除法的除数有什么特点？（除数是一位数）当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？

明确：当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。

追问：每次除后，余数都有怎样的规律？

强调：在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。

（2）复习除数是两位数的笔算方法

说明：在我们班的影响下，其他班的同学也加入到了环保队伍中，现在（出示：学校有144名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）

提问：谁来列式解答？（144÷18）

追问：这道除法的除数有什么特点？当除数是两位数时，该按怎样的顺序来除的？

（要求学生小组讨论，指名生说一说）

明确：当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须比除数小。

二、通过比较，探索算法，发现算理。

1.教学例5：随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。

（出示：学校有576名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）

师：请同学们仔细观察，比较144÷18和576÷18，你发现了什么？

（预设：它们都是三位数除以两位数；除数都是18……）

师生讨论商的位置如何确定？

提问：我们找准了商的位置，究竟怎样试商？商是几呢？现在请同学们打开课本89页列竖式计算576÷18，谁愿意到黑板上计算这道题？

（教师巡视，生独立计算。）

提问：请板演的同学说说你是怎样想的？

教师问：“54”怎么来的，（商乘除数得到的积）它表示多少？（用彩色粉笔写余数3）第二次是用几除以18？（36除以18）

追问：根据这两位同学的试商情况，你发现了什么？

（预设：余数比除数大，说明商小了，要调大，改商3；商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小，改商3……）

指名生说一说。

明确：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。

2.比一比：

提问：黑板上这两道除法算式（144÷18和576÷18）有什么相同的地方？（都是三位数除以两位数，商都是两位数。）是的，这节课我们主要探究的就是商是两位数的笔算除法。（板书：商是两位数的笔算除法）

三．练习巩固

1．巩固练习：列竖式计算：630÷21143÷13

2．每位同学出一道我们学过的除法算式，考考你的同桌

3．比较除数是一位数的除法和除数是两位数的除法的异同点？

说明：刚才同学们出的题有的除数是一位数，有的是两位数，现在请你们四人一个小组讨论除数是一位数的除法和除数是两位数的除法有什么相同点，有什么不同点？

4．拓展练习：出示4935÷102

判断商是几位数？说说你是怎么看出来的。

5．巩固提高：在学校的植树活动中，学生和老师各植树630棵，平均每个学生植树18棵。共有21名老师参加了植树活动。你能根据这些信息提出什么问题？（学生提出问题并列式解答）

四．课堂小结

提问：学了今天这节课，你有什么收获吗？