人教版高中语文必修下册精品课件 群文阅读 15 《答司马谏议书》.pptVIP

创业维艰，守成不易上问侍臣:“创业与守成孰难?”房玄龄曰:“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣!”魏徵曰:“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣!”上曰:“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难，征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难，然创业之难，既已往矣;守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰:“陛下及此言，四海之福也。”事情已经完成，物无大小，俱得亨通。但是，也正因如此，更应该谨慎小心，避免业绩毁于一旦。因为凡事情成功之后，人们往往会松懈下来，这样就容易再次出现混乱，因此必须谨小慎微、坚守正道，才能“守成”。所以，在事情成功之后，为防止最终发生危乱，必须懂得“守成艰难”，要谨慎行事。???感谢有你统编新版必修下册课件统编新版必修下册第八单元01020304导读：知人识体听读：感概知貌细读：咬文嚼字研读：寻章摘句05品读：郢匠挥斤06拓读：寻旨悟理目录导读：知人识体01回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。导读知人识体导入课题作者简介：王安石，字介甫，号半山，宋朝临川（今江西省临川）人，后被封为“荆国公”，人称“王荆公”，“唐宋八大家”之一?，列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。作品有《临川集》《临川集拾遗》等。导读知人识体作者简介“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。导读知人识体文体知识古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）。导读知人识体写作背景《答司马谏议书》这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。听读：感概知貌02听课文朗读，注意停顿，并粗知句义。课文朗诵读音检测怨谤难壬人胥怨盘庚会晤连读整体把握连读时要流畅，语音准确，停顿正确，并且读出感情。bàngnánxùgēngwù细读：咬文嚼字03小组合作探究每4个同学为一组，左边的同学探究第一、二段，右边的同学探究第三、四段，在合作探究的基础上上台展示。要求：1人朗诵，1人指出该段的重要词语，1人翻译，1人强调特别要注意的难句翻译。某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。小组展示探究成果古人在信稿上用“某”，代替自己的名我私下，谦词往往，常常方术，方法，这里指政治主张又书信往来详细说明这样做的理由原谅我重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。小组展示探究成果读书人侵犯官员的职权与民争利因而招致在朝廷上讨论修改施行，推行驳斥，抨击善以巧言献媚的人本来事先就知道至于怨诽之多，则固前知其如此也。至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。小组展示探究成果盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。今君实所以见教者。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。辟邪说，难壬人，不为拒谏。现在君实用来指教我的。我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来