人美版三年级美术上册 4.《连环画》教学设计.docx

人美版三年级美术上册4.《连环画》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《连环画》是人美版三年级美术上册的第4课，属于“造型·表现”学习领域。本课教材以连环画为载体，引导学生了解连环画的基本特点和表现方法，通过观察、分析、实践，培养学生运用线条、色彩等美术元素进行创意表现的能力。教材内容主要包括连环画的基本概念、表现技巧和创作实践，旨在让学生在欣赏、分析和创作过程中，体验美术学习的乐趣，提高审美能力和创造力。

本课教学内容紧密联系学生生活，易于激发学生兴趣。通过课堂学习，学生能初步了解连环画的特点，掌握一定的表现技巧，并创作出具有个人特色的连环画作品。在教学过程中，应注意引导学生观察生活，发现美好，培养学生的审美情趣和创作意识。

核心素养目标分析

《连环画》这一课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括审美素养、创意素养、表现素养和欣赏素养。

1.审美素养：通过本课学习，学生能对连环画作品进行欣赏和分析，提高审美能力，培养良好的审美情趣。

2.创意素养：学生在本课学习中，将运用线条、色彩等美术元素进行创作，锻炼创新思维，提升创意能力。

3.表现素养：本课引导学生运用所学知识对人物、场景等进行表现，提高学生的表现能力，增强画面感染力。

4.欣赏素养：学生在完成作品后，进行相互欣赏和评价，学会欣赏他人作品，提高欣赏素养，培养良好的审美评价能力。

学情分析

本课《连环画》的教学对象为三年级学生，这个年龄段的学生具有以下特点：

1.认知水平：三年级学生已经具备了一定的美术基础知识，对线条、色彩等基本元素有所了解。他们善于观察，勇于表达，对新鲜事物充满好奇。然而，他们在美术表现方面仍需进一步指导和培养。

2.技能水平：学生在之前的美术学习中，掌握了基本的绘画技巧，如线条、涂抹等。但他们在构图、人物表现等方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导。

3.心理特点：三年级学生具有较强的集体荣誉感，喜欢在小组合作中学习。他们渴望得到表扬和肯定，对失败有一定的恐惧心理。因此，在教学过程中，教师应关注学生的心理变化，给予鼓励和关爱。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，部分学生注意力容易分散，自我控制能力较弱。他们喜欢动手操作，对实践活动充满兴趣。教师应充分利用这一特点，设计富有吸引力的教学环节，提高学生的学习积极性。

5.学习动机：三年级学生对美术学习具有较高的兴趣，尤其是对绘画、手工制作等方面。然而，他们在面对复杂题材时，容易产生畏惧心理。教师应善于激发学生的学习动机，帮助他们建立自信，勇于挑战。

6.情感态度：学生对美术学习抱有积极的态度，愿意参与到绘画、手工制作等活动中。但他们在面对评价时，容易过于在意他人的看法，对自身作品评价较低。教师应关注学生的情感态度，引导他们正确看待评价，培养健康的审美心理。

教学资源

1.软硬件资源：

-白色画纸

-彩色铅笔

-水彩颜料

-画笔

-涮笔筒

-剪刀

-胶水

-投影仪

-电脑

-投影幕布

2.课程平台：

-校内外美术教学资源库

-班级微信群

3.信息化资源：

-连环画作品图片

-美术教学视频

-线上美术学习平台

4.教学手段：

-讲解法

-示范法

-引导法

-互动讨论法

-评价法

5.教学辅助工具：

-PPT

-教学课件

-连环画创作指南

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供连环画作品的图片和创作指南，让学生提前了解连环画的基本特点和表现方法。

-设计预习问题：提出问题，如“连环画是如何通过连续的画面讲述故事的？”、“你可以创作一个连环画故事吗？”等，引导学生思考和探索。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，了解学生的学习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中查看连环画作品和创作指南，了解连环画的基本特点和表现方法。

-思考预习问题：学生在家中思考老师提出的问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过绘画或文字形式提交自己的预习成果，如连环画的构思或创作草图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：通过在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解连环画的基本特点和表现方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀的连环画作品，引发学生对连环画的兴趣，激发学习动机。

-讲解知识点：详细讲解连环画的基本特点、表现方法和创作技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并在小组内进行交流和