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人美版三年级美术上册4.《连环画》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《连环画》是人美版三年级美术上册的第4课,属于“造型·表现”学习领域。本课教材以连环画为载体,引导学生了解连环画的基本特点和表现方法,通过观察、分析、实践,培养学生运用线条、色彩等美术元素进行创意表现的能力。教材内容主要包括连环画的基本概念、表现技巧和创作实践,旨在让学生在欣赏、分析和创作过程中,体验美术学习的乐趣,提高审美能力和创造力。
本课教学内容紧密联系学生生活,易于激发学生兴趣。通过课堂学习,学生能初步了解连环画的特点,掌握一定的表现技巧,并创作出具有个人特色的连环画作品。在教学过程中,应注意引导学生观察生活,发现美好,培养学生的审美情趣和创作意识。
核心素养目标分析
《连环画》这一课旨在培养学生的美术核心素养,主要包括审美素养、创意素养、表现素养和欣赏素养。
1.审美素养:通过本课学习,学生能对连环画作品进行欣赏和分析,提高审美能力,培养良好的审美情趣。
2.创意素养:学生在本课学习中,将运用线条、色彩等美术元素进行创作,锻炼创新思维,提升创意能力。
3.表现素养:本课引导学生运用所学知识对人物、场景等进行表现,提高学生的表现能力,增强画面感染力。
4.欣赏素养:学生在完成作品后,进行相互欣赏和评价,学会欣赏他人作品,提高欣赏素养,培养良好的审美评价能力。
学情分析
本课《连环画》的教学对象为三年级学生,这个年龄段的学生具有以下特点:
1.认知水平:三年级学生已经具备了一定的美术基础知识,对线条、色彩等基本元素有所了解。他们善于观察,勇于表达,对新鲜事物充满好奇。然而,他们在美术表现方面仍需进一步指导和培养。
2.技能水平:学生在之前的美术学习中,掌握了基本的绘画技巧,如线条、涂抹等。但他们在构图、人物表现等方面还存在一定的困难,需要教师耐心引导。
3.心理特点:三年级学生具有较强的集体荣誉感,喜欢在小组合作中学习。他们渴望得到表扬和肯定,对失败有一定的恐惧心理。因此,在教学过程中,教师应关注学生的心理变化,给予鼓励和关爱。
4.行为习惯:学生在课堂学习中,部分学生注意力容易分散,自我控制能力较弱。他们喜欢动手操作,对实践活动充满兴趣。教师应充分利用这一特点,设计富有吸引力的教学环节,提高学生的学习积极性。
5.学习动机:三年级学生对美术学习具有较高的兴趣,尤其是对绘画、手工制作等方面。然而,他们在面对复杂题材时,容易产生畏惧心理。教师应善于激发学生的学习动机,帮助他们建立自信,勇于挑战。
6.情感态度:学生对美术学习抱有积极的态度,愿意参与到绘画、手工制作等活动中。但他们在面对评价时,容易过于在意他人的看法,对自身作品评价较低。教师应关注学生的情感态度,引导他们正确看待评价,培养健康的审美心理。
教学资源
1.软硬件资源:
-白色画纸
-彩色铅笔
-水彩颜料
-画笔
-涮笔筒
-剪刀
-胶水
-投影仪
-电脑
-投影幕布
2.课程平台:
-校内外美术教学资源库
-班级微信群
3.信息化资源:
-连环画作品图片
-美术教学视频
-线上美术学习平台
4.教学手段:
-讲解法
-示范法
-引导法
-互动讨论法
-评价法
5.教学辅助工具:
-PPT
-教学课件
-连环画创作指南
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供连环画作品的图片和创作指南,让学生提前了解连环画的基本特点和表现方法。
-设计预习问题:提出问题,如“连环画是如何通过连续的画面讲述故事的?”、“你可以创作一个连环画故事吗?”等,引导学生思考和探索。
-监控预习进度:通过在线平台或微信群收集学生的预习成果,了解学生的学习进展。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家中查看连环画作品和创作指南,了解连环画的基本特点和表现方法。
-思考预习问题:学生在家中思考老师提出的问题,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将通过绘画或文字形式提交自己的预习成果,如连环画的构思或创作草图。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生在家中自主阅读和思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:通过在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解连环画的基本特点和表现方法,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示优秀的连环画作品,引发学生对连环画的兴趣,激发学习动机。
-讲解知识点:详细讲解连环画的基本特点、表现方法和创作技巧,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享自己的预习成果,并在小组内进行交流和
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