人教版高中语文必修下册 第八单元 单元学习任务.pptVIP

技法?要采用论证方法，对论据进行解说与分析有了合适的论据，并不等于完成了论证。论据再多再好，也不能“自动”证明论点。以罗列论据代替论证，是刚开始写作议论文时常常出现的问题，应该引起注意。所谓论证，其实就是对论据进行解说与分析，建立论据和论点之间的联系。根据文章的具体情况，可以采用不同的论证方法分析，如因果、假设、归纳、对比、类比、归纳分析等；无论采用哪种论证方法，都要注意论证逻辑的严密。技法?语言要准确严密，适当运用表达技巧论证是一个思考的过程，也是一个语言表达的过程。清晰的思路、严密的逻辑，需要用明白、准确的语言表达出来；否则无论作者想得有多清楚，读者也无法感受到，证明论点并让人信服这一根本目的自然也就不可能达到。为了增强文章的说服力，写作时还可以适当引用俗语或成语，运用比喻、设问、反问、排比等修辞手法。当然，这些表达技巧要为说理服务。范文点评一项阅读调查显示，有相当比例的成年人倾向于传统纸质图书阅读，也有不少成年人则倾向于电子阅读。对此，有人认为“读屏”意味着碎片化的浅阅读，有人则不以为然，认为两种阅读方式可以共存融合，相得益彰。写一篇不少于800字的文章谈谈你的看法，题目自拟。【思路点拨】该任务针对当下电子阅读流行的现象，引导我们辩证认识电子阅读和传统纸质阅读的各自优势。我们可以对两种观点进行比较，指出读屏好还是读纸好；也可选择一种，专谈其优势，或专谈其不足。无论选择哪一种立场，都要紧扣“阅读”这一核心要素，阐明自己观点的合理性。写作时，要关注潜在的反对意见，并作出反馈，从而完善说理，避免出现漏洞。在论证过程中，注意观点态度要鲜明，理由阐述要充分，论据要能够有力支撑观点，运用多种的论证方法。谢谢！第八单元单元学习任务高中语文必修下册任务解读一魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。他们胸怀天下，勇于担当，拳拳之心见于字里行间。认真阅读本单元课文，感受作者忧国忧民的情怀，围绕“责任与担当”的话题，小组选定一个议题（如“古代士人的担当”“以天下为己任”等），各自准备发言提纲，召开一次专题讨论会。【思路点拨】本任务旨在落实人文主题的学习，引导学生理解和把握作品中体现的古代士人的担当精神，受到熏陶感染，从而建构自我人格，培养正确的世界观、人生观和价值观。（1）从本单元课文内容中提炼出议题（除题目给出的两个议题外，还可以归纳出其他议题，如“古代士人的情怀”“援古论今的智慧”等）；（2）确定发言的主题，表明自己的观点态度；（3）围绕议题和主题，搜集、筛选论据，可分为理论论据、事实论据两大部分，并按照一定顺序排列；（4）结合主题，联系现实，写出发言主题的时代意义。【答案示例】议题：古代士人的担当（1）“士人”“担当”释义。士人：古时指读书人，亦是中国古代知识分子的统称。他们是国家政治的参与者，中国传统文化的创造者、传承者。担当：指承担、担负任务、责任等。（2）确立观点：中国古代士人有强烈的担当意识。（3）列举论据，论证观点。理论论据：①士不可以不弘毅，任重而道远。（曾参）②致君尧舜上，再使风俗淳。（杜甫）③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）④天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）事实论据：①屈原为国家利益而勇敢担当，抱石自沉，以血泪涂成伟大的诗篇，把生命殉了挚爱的祖国。②司马迁在鸿毛与泰山之间做出抉择，忍辱负重，隐忍苟活，担当起究天人之际、成一家之言的责任与使命。③林则徐在晚清官场污浊横流的环境中担当起抵御外辱、民族自强的重任，求“利国家”不避生死，造福百姓无趋祸福。④谭嗣同“我自横刀向天笑”，担当起以热血警醒后人、以生命博取国运昌盛的使命。（4）联系现实，表述启示：当代青年要继承、发扬古代文人的担当精神，心系天下，勇于担当，肩负起实现中国梦的伟大使命。二国家兴盛之时，居安思危，大胆谏言，防微杜渐；国事艰难之际，多方运筹，寻求济世安民之道。本单元课文从不同角度展现了古人面对国家社会问题时的理性思考。阅读本单元课文，完成以下任务。1.王安石与司马光同朝为臣，素有私谊，但在变法问题上却有着不同的看法，很多方面甚至针锋相对。试着根据《答司马谏议书》，推断司马光来信的基本观点，再阅读司马光《与王介甫书》，看看其内容与你的推断是否相合。你认为他们二人谁的观点更有道理？全班同学分为两个小组进行辩论。注意深入阅读课文，参考相关资料，把握二人思考问题的基本立场和秉持的主要观点。（1）推断司马光来信的基本观点。【思路点拨】本任务是基于“书”的文体特征，把