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《生命可以永恒吗》教学设计

一、教材分析

本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中的“自尊自强”部分编排，其目的是为了让学生体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。知道尽管我们的人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，因此我们要正确对待生活，树立积极的生命态度，敬畏生命，获得生命的意义。还要让学生认识到要追求生命的美好，应该从日常生活的点滴做起，需要有自己的道德底线，并在此基础上，发挥自己的聪明才智。

本课“探问生命”是教材第四单元“生命的思考”的第一部分内容，主要讲述了每个人的生命只有一次，都很短暂，我们要寻找有意义的生命懂得对生命的敬畏，追求美好的生命。其中第一课时“生命可以永恒吗”主要告诉我们，生命有时尽，生命有接续。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。第二课时“敬畏生命”主要告诉我们，生命至上，休戚与共。生命是脆弱的、艰难的，是坚强的、有力的，又是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。而当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。

二、学情分析：?

对于学生来讲，中学生活充满了无限的可能与美好。刚刚进入中学的学生，需要完成“小学-中学”的过渡适应，包括身体的变化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不断丰富，种种变化对于学生来讲是机遇，也是挑战。面对新鲜复杂的新环境，学生难免会产生一些或喜或忧的情绪体验，引导学生积极面对，树立信心，为中学生活做好充分的准备，打下坚实的情感基调。

三、学科素养：

本框通过小组活动分享等方式，让学生初步形成有关生命的正确的价值观，从而培养学生的理性精神。

四、教学目标

1.懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。了解生命发展的自然规律。理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共。

2.形成对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。

3.养成感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。

五、学习目标

目标1：通过谈话式教学，让学生了解生命来之不易，生命是独特的。（教学目标1）

目标2：通过名言品读，让学生知道生命是不可逆的，短暂的（教学目标1）

目标3：通过探究分享，学生懂的生命的接续不仅仅是生命的接续，还有精神上的继承和创造人类的文明成果。（教学目标2、3）

六、教学重难点

教学重点：生命有接续

教学难点：生命有时尽。

七、教学方法

探究法，合作学习

八、教学过程

【导入】

新课导入：大家都看过《西游记》吗？西游记中唐僧在去往西天取经的过程中遇到过许多妖怪，这些妖怪都想吃唐僧肉，为什么呢？生：为了长生不老。在现实生活照，人真的可以长生不老吗？人的生命可以永恒吗？生：略。

今天就让我们一起来探究生命永恒的话题

【设计意图】激发兴趣，引发思考，点明课题。

【讲授新课】活动一：阅读P89页“探究与分享”里的生命故事，思考：1.这两个女孩表达了哪些共同感受？

学生活动：回忆“我的成长经历”──2.请结合自己的生活经验，谈谈从出生到现在你有没有过与这两个女孩类似的经历。

3.结合两则材料和同学们的分享，谈谈你对自己的生命有了哪些新的感受。

【设计意图】让学生体会每个人的生命都来之不易。生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。

【板书】1.生命来之不易

学生活动：发掘“我的不同之处”──找到自己和别人不同的地方

名人名言：著名科学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”

【设计意图】让学生体会生命是独特的。每个人都有自己的特点，每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。

【板书】2.生命是独特的

活动二：名人名言：罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”《庄子》也说“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。“花无重开日，人无再少年”

思考：这几句名言是什么意思呢？

【设计意图】让学生理解生命是不可逆的，同时在人类的历史长河中也是短暂，我们要珍惜生命，爱惜生命。

【板书】3.生命是不可逆的，也是短暂的。

学生活动：设问：你想活多少岁？生：200岁，师引导：传说中的彭祖活了八百多岁，明清时期活得最长的人李庆生活了257岁，不管你想活多少岁？每个人都可能因为一些不可控的事件而失去生命，既然每个人的最终结局是死亡，我们为什么还要好好活着？在学生回答的基础上，追问：“假如你的生命只剩下一点点，你打算怎样好好活着？”【设计意图】探讨“生与死”的关系，向死而生，从容面对生命中的未知，热爱生命。

【板书】4.生死