第18课《狼》教案 统编版语文七年级上册.docxVIP

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课题

《狼》

课型

新授

日期

课标分析

新课标对阅读方面的要求——阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。教师在指导学生借助注释和工具书理解基本内容和注重积累方面应给予充分的指导和训练，为以后的文言文学习打下坚实的基础。因此，文章的教学更应该注重基础性内容的夯实。教学内容和教学方法的选更应指向学习方法与学习习惯的培养。

教材分析

《狼》是清朝时期作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。作者以简捷、生动的语言和先叙后议的写法，叙述了一位屠户在傍晚回家的路上遇狼、惧狼、御狼、杀狼的经过。情节结构紧凑，扣人心弦。特别是在关键时刻对屠户的一系列动作、神态的描写，读来真让人拍手叫好，同时我们也为狼的狡诈阴险而忍俊不禁。由屠户的胜利启示我们人生的旅途坎坷不平，我们要勇于面对一切危急、困难甚至不幸，这样才能成为生活的强者。这些需要引导学生去感悟。当然，也可以从狼的可悲下场去教育学生:贪婪、虚伪狡猾、阴险，善于玩弄手段是没有好下场的。作为一篇文言文，《狼》情节曲折，语言生动，是学生积累文言知识，培养阅读文言文能力的好文章。落实好新课标准“要提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”的要求。

学情分析

七年级学生处于儿童和青少年之间过渡的年龄段，对于文言文，他们自主疏通文意的能力还是有限，所以老师要在上课之前，教给学生自主疏通文意的方法。在课堂上，要重视课堂的趣味性，通过代入情景的朗读表演，让文言文的学习变得有趣；通过反复诵读，帮助学生在课堂上背出全文，降低学生学习文言文的畏难情绪，激发学生学习文言文的热情。

教学目标

1.语言运用：掌握一些常见文言文词语以及句式，活学活用。

2.思维能力：熟读课文，了解作者及作品，结合注释，运用工具书，疏通文句，概括课文内容。

3.审美创造：从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要勇敢斗争。

4.文化自信：借助关键词品析形象，感受《聊斋志异》的讽刺艺术。

学习目标

1.语言运用：掌握一些常见文言文词语以及句式，活学活用。

2.思维能力：借助关键词品析形象，感受《聊斋志异》的讽刺艺术。

3.审美创造：从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要勇敢斗争。

4.文化自信：熟读课文，了解作者及作品，结合注释，运用工具书，疏通文句，概括课文内容。

教学程序

教师指导

教学程序

导入：

(情境导入）

谈话导入：请同学们说一说你知道的与狼有关的成语或俗语。

狼狈为奸狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽

狼狈不堪鬼哭狼嚎引狼入室豺狼当道

如狼似虎与狼共舞狼烟四起杯盘狼藉

虎狼之心前怕狼，后怕虎前门拒虎，后门进狼

思考：在这些与狼有关的成语或俗语中，大家发现它们在感情色彩上有什么共同特点？“狼”是什么的象征？

这些词语或俗语都带贬义；狼在人们心目中是贪婪、凶残、狡猾的象征。

狼是狡猾的，但跟人的智慧相比，终究不过是笑料而已。今天，就让我们走进蒲松龄的这篇文章《狼》，来了解一个“人与狼斗智斗勇”的故事。

教师板书课题以及作者：《狼》蒲松龄

师：请同学们齐读出课题及作者。

师：学习之前，我们先来了解一下本节课的学习目标。请同学们大声齐读学习目标。

第一步：交流感知

1.作者简介蒲松龄(1640-1715),蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川（现山东省淄博市）人。清初著名文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》。

2.知识链接：蒲松龄出身于没落地主家庭，一生功名不显，贫困潦倒。他自19岁考取秀才后，连续4次参加举人试而全部落榜，直至71岁才援列成为岁贡生。“聊斋”是作者的书斋名，“志”是记述的意思，“异”是指奇异的故事。此书以花妖狐媚的幻想故事来反映社会现实、寄托作者理想，题材广泛，内容丰富，思想深刻，具有广泛的艺术成就。郭沫若评价说“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。老舍评价说“鬼狐有性格，笑骂成文章”。

3.解释下列词语。

止有剩骨：缀行甚远：受其敌:顾野有麦场:

少时：投以骨：苫蔽成丘：驰担持刀：

眈眈相向：一狼径去：目似瞑: