第16课《猫》教案 统编版语文七年级上册.docxVIP

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课题

《猫》

课型

新授

日期

课标分析

《课程标准》把“丰富语言的积累”写进了教学目的,这既是学习语文、提高语文能力的需要,也有很强的针对性。新课标要求，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在学习《猫》这课，在探究文本的过程中，逐步引导学生理解猫的主旨，并有所思考。思考如何对待身边的人和物，特别是弱势群体。引导他们感知生命，并善待生命

教材分析

本单元的三篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生

命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙“我”的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。特别是由

于“我”的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使“我”深深地自责。本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折的表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。

学情分析

七年级的学生大多具有喂养宠物的体验，熟悉猫的体貌特征和性情，对本课内容学习兴趣较浓。此外，七年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维转变的阶段，求知欲强，善于思考，想象力丰富，普遍欢迎自主探究的学习方式。教师应引导学生形成正确对待小动物的观念，教会学生客观公正、宽容仁爱的待人处事的方法。

教学目标

语言运用：了解作者对比手法的运用，识记重要字词，了解作家、作品。（重点）

思维能力：培养学生的默读能力，勾画文中关键语句，摘录主要信息，借助表格梳理文章内容，理清写作思路。

审美创造：帮助学生概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（难点）

4.文化自信：体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。（重点）

学习目标

语言运用：在学习过程中了解作者对比手法的运用，学会识记重要字词，了解作家、作品。（重点）

思维能力：学会通过默读勾画文中关键语句，摘录主要信息，借助表格梳理文章内容，理清写作思路。

审美创造：能够概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（难点）

4.文化自信：通过阅读体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。（重点）

教学程序

教师指导

教学程序

谈话导入

猫,是一种温顺、活泼乖巧,被许多人喜爱的动物。可是,著名作家、学者郑振铎却见不得猫,再也养不得猫。这是为什么?下面就让我们一起走近郑振铎,一起解读《猫》,去探个究竟。

请同学们大声齐读学习目标

语言运用：在学习过程中了解作者对比手法的运用，识记重要字词，了解作家、作品。（重点）

思维能力：学会通过默读勾画文中关键语句，摘录主要信息，借助表格梳理文章内容，理清写作思路。

审美创造：能够概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（难点）

文化自信：通过阅读体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。（重点）

【交流感知】

学生活动：

师友面对面交流，学友先说答案，学师纠正错误及强调易错点包括字音字形（限时两分钟）

师友展示，学友先说，学师补充不清楚的地方，其他组补充或纠正。

1、作者简介

作者：郑振铎(1898-1958),福建长乐人。作家、文学史家、翻译家,我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》等。

2.写作背景：本文写于1925年,是郑振铎的早期作品。他深受“五四”精神影响,在这一时期作品中,表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道;弘扬公道、民主、博爱的思想。

3.给加点字注音

污涩（sè）怂恿（sǒngyǒng）婢女（(bì）蜷伏（quán）惩戒（chénɡ ）怅然（chàng）

4.解释下列词语：

①怂恿：鼓动别人去做某事。

②妄下断语：乱说断定的话。

③一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。

④眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

⑤秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然,有条理的样子。

【研读共品】

任务一：默读《猫》，用简洁的话概括出文章的主要内容。

温馨提示：跳读课文，抓关键词完成表格。

对象

来历

外形

性情

家人对它的态度

结局

小猫对“我”家的影响

第一只猫

第二只猫

第三只猫

学生活动：

自主学习：独立完成问