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课题
《猫》
课型
新授
日期
课标分析
《课程标准》把“丰富语言的积累”写进了教学目的,这既是学习语文、提高语文能力的需要,也有很强的针对性。新课标要求,在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。在学习《猫》这课,在探究文本的过程中,逐步引导学生理解猫的主旨,并有所思考。思考如何对待身边的人和物,特别是弱势群体。引导他们感知生命,并善待生命
教材分析
本单元的三篇课文都是写动物的佳作,阅读这些文章,不但可以激发关爱动物、善待生
命的情感,还可以引发对人与动物关系的深入思考。在《猫》这篇课文中,作者郑振铎先生通过记叙“我”的三次养猫经历,表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。特别是由
于“我”的武断和粗暴造成第三只猫的冤死,使“我”深深地自责。本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折的表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
学情分析
七年级的学生大多具有喂养宠物的体验,熟悉猫的体貌特征和性情,对本课内容学习兴趣较浓。此外,七年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维转变的阶段,求知欲强,善于思考,想象力丰富,普遍欢迎自主探究的学习方式。教师应引导学生形成正确对待小动物的观念,教会学生客观公正、宽容仁爱的待人处事的方法。
教学目标
语言运用:了解作者对比手法的运用,识记重要字词,了解作家、作品。(重点)
思维能力:培养学生的默读能力,勾画文中关键语句,摘录主要信息,借助表格梳理文章内容,理清写作思路。
审美创造:帮助学生概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写。(难点)
4.文化自信:体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。(重点)
学习目标
语言运用:在学习过程中了解作者对比手法的运用,学会识记重要字词,了解作家、作品。(重点)
思维能力:学会通过默读勾画文中关键语句,摘录主要信息,借助表格梳理文章内容,理清写作思路。
审美创造:能够概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写。(难点)
4.文化自信:通过阅读体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。(重点)
教学程序
教师指导
教学程序
谈话导入
猫,是一种温顺、活泼乖巧,被许多人喜爱的动物。可是,著名作家、学者郑振铎却见不得猫,再也养不得猫。这是为什么?下面就让我们一起走近郑振铎,一起解读《猫》,去探个究竟。
请同学们大声齐读学习目标
语言运用:在学习过程中了解作者对比手法的运用,识记重要字词,了解作家、作品。(重点)
思维能力:学会通过默读勾画文中关键语句,摘录主要信息,借助表格梳理文章内容,理清写作思路。
审美创造:能够概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写。(难点)
文化自信:通过阅读体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。(重点)
【交流感知】
学生活动:
师友面对面交流,学友先说答案,学师纠正错误及强调易错点包括字音字形(限时两分钟)
师友展示,学友先说,学师补充不清楚的地方,其他组补充或纠正。
1、作者简介
作者:郑振铎(1898-1958),福建长乐人。作家、文学史家、翻译家,我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》等。
2.写作背景:本文写于1925年,是郑振铎的早期作品。他深受“五四”精神影响,在这一时期作品中,表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道;弘扬公道、民主、博爱的思想。
3.给加点字注音
污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)婢女((bì)蜷伏(quán)惩戒(chénɡ )怅然(chàng)
4.解释下列词语:
①怂恿:鼓动别人去做某事。
②妄下断语:乱说断定的话。
③一尘不染:形容东西的洁净和行为的清白。
④眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
⑤秩序井然:指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然,有条理的样子。
【研读共品】
任务一:默读《猫》,用简洁的话概括出文章的主要内容。
温馨提示:跳读课文,抓关键词完成表格。
对象
来历
外形
性情
家人对它的态度
结局
小猫对“我”家的影响
第一只猫
第二只猫
第三只猫
学生活动:
自主学习:独立完成问
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