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课题
记叙文复习
课型
主备人
日期
课标分析
《语文课程标准》中明确规定了初中语文课外阅读量,增加了阅读推荐篇目,并对阅读的能力作出了明确要求。语文课程应在真实地语言运用情境中,积累语言经验,培养语言文字运用能力,发展思维能力,提升思维品质。注重阅读指导,培养学生的兴趣,拓展语文学习空间,提高语文学习能力。可见,提高学生阅读能力,培养学生素质的重要性。
教材分析
阅读,能够巩固和发展课堂教学的成果,更快完成语文教学任务,更好地达到语文教育目标;可以激发学生的学习兴趣,开阔视野,丰富知识,从而使之受到思想教育与熏陶。《乡土的篱笆》《柿子挂满山岗》这两篇文章的考点特具代表性且可以做对点训练,有利于学生对现代文常考考点的识记练习与巩固。
学情分析
学生进入初中后,阅读量是加大了,认读能力有所提升。但学生的阅读大都是在看故事情节,看热闹,而没有形成理解能力,阅读理解能力包括:文中重要词语和重要句子的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。还应该具有鉴赏能力。到初中,开始做阅读理解题都是历届中考题,即使有一定的阅读基础,学生也很难答题时不遥漏知识点,这样阅读理解就成了学生的难点,让学生望而生畏。
教学目标
1、语言运用:培养学生阅读的整体意识,把握文章内容和结构。
2、思维能力:教学生学会抓住核心考点,培养思维品质。
3、审美创造:通过阅读概括答题技巧和规范意识,把握得分点。(重点)
4、文化自信:使学生提升阅读的终极意识,把握文章主旨,体会作者情感。(难点)
学习目标
1、语言运用:培养阅读的整体意识,把握文章内容和结构。
2、思维能力:学会抓住核心考点,培养思维品质。
3、审美创造:通过阅读概括答题技巧和规范意识,把握得分点。(重点)
4、文化自信:提升阅读的终极意识,把握文章主旨,体会作者情感。(难点)
教学程序
教师指导
教学程序
导入:本节课来复习一下我们这学期所学到的几个记叙文的答题技巧。
一、复习巩固
1、概括题答题思路是什么?
明确:什么人+什么事+结果怎么样
修辞手法赏析/表达效果如何答题?
明确:公式:修辞手法+内容+特点或情感
比喻:运用比喻的修辞手法,把.…比作.….…,生动形象地描绘了的情景(特点),抒发(烘托)了作者(其他人物)的情感。
拟人:运用拟人的修辞手法,将.….….拟人化,赋予…….以人的思想、感情、动作,生动形象描写了...….情景(或特点),抒发了..…情感。
排比:运用排比的修辞手法,强调了事物的特点,抒发了的强烈感情或使观点更鲜明,整齐优美,气势磅礴。
夸张:运用夸张的修辞手法,突出(强调了)事物的特点,表达了.…的情感。对比:运用对比的修辞手法,把.……与.…….进行对比,突出了的特点,表达了……情感。
反复:运用反复的修辞手法,突出表现了.…….(句子描绘的内容),强烈地表了情感。
句段作用如何答题?
明确:公式:结构作用(篇首、篇中、篇尾)+内容作用(主要内容、思想感情)
开头段结构上:1.总领全文2.引出下文3.与标题、下文或结尾形成照应4.设置悬念,为后文的某处情节作铺垫、埋下伏笔
内容上:1.直接表明文章的写作对象2.开篇点题,点明文章主旨、中心3.表达与主旨相关的感情,奠定全文的情感基调4.如以故事开头,可引起读者阅读兴趣5.如开篇发问,可引发读者思考6.如以诗词开篇,可呈现美好的意境,增加文采7.如开篇环境描写,还需分析环境描写的作用。
中间段
结构上:1.承上启下2.推动情节发展,为后文作铺垫、埋下伏笔3.前后照应
内容上:1、承接了(上文)引出了(下文)2、插叙句段补充说明某内容
结尾段:
结构上1.总结全文2.首尾照应,照应标题
内容上1.交代结局,使文章情节完整2.点明中心,寄托感情,令人深思,给人警醒(启示)3.揭示真相,意味深长,给读者留下思考的空间4、点题,揭示主旨。
4.解释加点词语的含义
明确:公式:词语本义+句子含义+深层含义
(1)词语本义:①近义词法②拆解法。
(2)所在的句子含义:就是结合词语在原文中的语境(句子)去回答。
(3)深层含义:表达了.…情感。/表现了人物形象特点。
5.字词赏析/字词的表达效果
明确:公式:词语本义+手法+句子含义+深层含义
(1)词语本义:①近义词法②拆解法。
(2)手法:修辞手法、表现手法、表现手法、感情色彩的变化
(3)所在的句子含义:就是结合词语在原文中的语境(句子)去回答。
(4)深层含义:表达了.…情感。/表现了人物形象特点。
6、标题作用
明确:标题含义、理解:
表层含义(本义/字面义/指代义)+深层含义(修辞/双关/主旨)
标题作用/好处/表达效果:
①文章线索,贯穿全篇;
②设置悬念,激发读者阅读兴趣;
③点明中心,含蓄/形象地揭示文章主
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